Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Marzo: Clasifiquemos, Reducimos y Reutilizamos por Fases Metodológicas
Por
channelkids
2026-03-03
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Clasifiquemos, reducimos y reutilizamos
- Asunto o Problema: Falta de clasificación de basura, orgánica e inorgánica
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Marzo
- Escenario: Aula
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs Seleccionados
Contenidos | PDAs |
|---|---|
Situaciones de riesgo social en la comunidad y región donde vive. | Distingue situaciones de riesgo social en la región y propone medidas para el autocuidado. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Presentamos | Plantear la reflexión inicial | Actividad: Iniciar con un video corto y colorido que muestre diferentes tipos de basura en el barrio y sus efectos en la comunidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Preguntar: "¿Qué sucede cuando no clasificamos la basura?" y motivar a los niños a pensar en soluciones. |
Recolectemos | Saber previo sobre el problema | Actividad: Ronda de ideas en círculo, donde cada niño comparte si ha visto basura en su comunidad y qué hace al respecto. Registrar ideas en un mural visual. |
Formulemos | Definir con claridad el problema | Actividad: En pequeños grupos, hacer un mapa mental que identifique qué tipos de basura existen y cuáles generan más daño. Luego, redactar en conjunto una definición sencilla del problema: "La basura no clasificada contamina y puede causar riesgos en nuestra comunidad." (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
Organizamos | Equipos, tareas, estrategias | Actividad: Formar equipos de trabajo y asignar roles: recolectores, clasificadores, comunicadores. Crear un plan de acción para una campaña de clasificación de basura en la escuela. Utilizar material manipulable como cajas, bolsas y etiquetas. |
Construimos | Ejecutar las estrategias | Actividad: Simulación práctica en el aula: separar diferentes residuos (materiales reciclables y orgánicos) en contenedores decorados y rotulados. Cada equipo presenta su proceso y explica por qué clasifica así. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | Actividad: Revisar si la clasificación fue correcta y reflexionar juntos sobre la importancia de hacerlo bien. Preguntas: ¿Qué aprendimos? ¿Qué podemos mejorar? Registrar en un diario de aprendizaje. |
Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido | Actividad: Elaborar carteles con dibujos y mensajes sobre la importancia de clasificar la basura. Presentar en un rincón de la escuela y compartir con otras clases o la comunidad. |
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Etapa 1 | Punto de partida (sensibilización) | Actividad: Visita guiada a la comunidad o paseo por el barrio para identificar lugares donde hay acumulación de basura o riesgos sociales relacionados con la contaminación (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber | Actividad: En equipo, realizar un mural con dibujos y notas sobre qué saben acerca del problema de basura y qué quieren aprender para mejorar su comunidad. Formular preguntas: ¿Cómo podemos ayudar a reducir los riesgos? |
Etapa 3 | Planificamos el servicio solidario | Actividad: Diseñar un pequeño proyecto de recolección y clasificación en la escuela, incluyendo recursos necesarios y tareas específicas. Crear un cartel que motive a toda la comunidad escolar a participar. |
Etapa 4 | Ejecutamos el servicio | Actividad: Organizar jornadas de recolección de basura en áreas cercanas a la escuela, con los niños participando activamente y cuidando el medio ambiente. Utilizar material reciclado para hacer etiquetas y señalización. |
Etapa 5 | Compartimos y evaluamos | Actividad: Realizar una reunión para compartir los resultados del proyecto, mostrar fotos y experiencias. Reflexionar sobre lo que aprendieron y cómo impactó en su comunidad. Elaborar un reporte visual y verbal para la comunidad escolar. |
Instrumento de Evaluación
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Reconoce diferentes tipos de basura y su impacto social. | ☑️ | ⬜ | ⬜ | El niño identifica claramente los residuos y su relación con los riesgos sociales. |
Participa activamente en las actividades de clasificación y recolección. | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Participa con entusiasmo y aporta ideas en equipo. |
Propone medidas para mejorar la clasificación y el cuidado del medio ambiente en su comunidad. | ⬜ | ☑️ | ⬜ | Tiene ideas, pero necesita más apoyo para estructurarlas. |
Reflexiona sobre la importancia del autocuidado y la prevención de riesgos sociales relacionados con la basura. | ⬜ | ⬜ | ☑️ | Aún requiere mayor orientación para entender la relación entre basura y riesgos sociales. |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
- Nombre: Campaña de clasificación y cuidado del entorno escolar y comunitario.
- Criterios:
- Participa activamente en la recolección y clasificación de basura.
- Crea materiales visuales que expliquen la importancia de clasificar residuos.
- Propone acciones para mantener limpia la comunidad y prevenir riesgos sociales.
- Reflexiona en su diario sobre lo aprendido y su impacto en la comunidad.
- Evidencia: Carteles, fotos del trabajo en comunidad, reportes escritos y presentaciones orales.
Esta planeación busca que los niños desarrollen conciencia crítica y social, promoviendo su participación activa en el cuidado del medio ambiente y la reducción de riesgos sociales, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
