Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Marzo: Creando y Repartiendo Pizzas por Fases Metodológicas

Nombre del Proyecto

Creando y repartiendo pizzas

Asunto o Problema

En este proyecto por indagación, explorarás alimentos de tu localidad, conocerás su clasificación en el Plato del Bien Comer y elaborarás una barra nutritiva.

Tipo

Por Fases Metodológicas

Escenario

Aula

Metodología(s)

Basado en problemas

Ejes Articuladores

Pensamiento crítico

Contenidos Seleccionados

Lenguajes, Saberes y Pensamiento Científico, Ética, Naturaleza y Sociedades, De lo Humano y lo Comunitario

PDAs Seleccionados

Reconoce y recrea sensaciones, emociones, sentimientos e ideas a partir de experiencias cotidianas; identifica unidades de medida; indaga prácticas culturales y formas de convivencia.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Dialogar en grupos sobre qué alimentos conocen y cuáles son típicos en su comunidad, usando imágenes y objetos manipulables.
• Revisar en el libro (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 132) la importancia de reconocer alimentos y su clasificación en el Plato del Bien Comer.

Recuperación

• Realizar una lluvia de ideas sobre alimentos que los niños consideran nutritivos.
• Repasar conocimientos previos sobre los alimentos y su clasificación mediante un mural colectivo con dibujos y recortes.

Planificación

• Definir roles para recolectar alimentos de la comunidad o de la escuela.
• Planear la elaboración de una barra nutritiva con los alimentos seleccionados.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Visita a la huerta escolar o mercado local para recolectar alimentos.
• Conversar con familiares o vecinos sobre los alimentos tradicionales y sus beneficios.

Comprensión y producción

• Clasificación de los alimentos en los grupos del Plato del Bien Comer (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 132).
• Elaboración de una barra nutritiva con los alimentos recolectados, usando técnicas sencillas y manipulables.
• Crear un cartel con la descripción de los ingredientes y su valor nutricional.

Reconocimiento

• Presentar la barra nutritiva a la comunidad escolar, explicando sus beneficios.
• Reflexionar en grupos sobre qué aprendieron y qué les gustaría mejorar.

Corrección

• Realizar ajustes en la preparación o en la exposición según retroalimentación.
• Revisar si los alimentos cumplen con los criterios del Plato del Bien Comer.

Fase 3: Intervención

Integración

• Organizar una feria de alimentos nutritivos, donde cada grupo muestre su barra y explique su proceso.
• Promover el diálogo sobre la importancia de una alimentación saludable en la comunidad.

Difusión

• Elaborar un recetario visual con fotos y textos explicativos.
• Compartir las experiencias en una cartelera o en la reunión con las familias.

Consideraciones

• Reflexionar en asamblea sobre el proceso y los aprendizajes.
• Discutir cómo promover hábitos alimenticios saludables en casa y en la comunidad.

Avances

• Evaluar si lograron comprender el valor de los alimentos en su salud y cultura.
• Planear próximas actividades relacionadas con la alimentación y la nutrición.

Fase 1

Introducción y definición del problema

• Investigar en familia y comunidad cuáles son los alimentos típicos y cómo se clasifican en el Plato del Bien Comer.
• Revisar en el libro (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 132) la organización y clasificación de alimentos.

Fase 2

Preguntas de indagación y hipótesis

• Formular preguntas como: ¿Qué alimentos nutritivos podemos encontrar en nuestra comunidad?
• Proponer hipótesis sobre qué ingredientes serán ideales para la barra nutritiva.

Fase 3

Análisis y conclusiones

• Comparar datos recolectados con las categorías del Plato del Bien Comer.
• Analizar si los alimentos elegidos cumplen con las recomendaciones nutricionales.

Fase 4

Diseño, construcción y divulgación

• Diseñar la barra nutritiva con los ingredientes seleccionados.
• Construir un cartel o presentación digital con los resultados.
• Compartir en la feria o en la comunidad escolar.

Complementos

Habilidades y evaluación

• Realizar actividades de medición de peso y tamaño de alimentos (unidad de medida: kg, m).
• Comparar fracciones y cantidades con medios, cuartos, octavos, siguiendo las indicaciones del libro (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 135).

Presentamos

Reflexión inicial sobre la alimentación y justicia social

• Dialogar en plenaria sobre la importancia de una alimentación saludable y el acceso a alimentos nutritivos en la comunidad.

Recolectemos

Conocimientos previos

• Investigar en familia y comunidad sobre quiénes producen y distribuyen los alimentos en su entorno.
• Registrar en el cuaderno (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 132-133).

Formulemos

Delimitación del problema

• Definir qué dificultades enfrentan en la comunidad para acceder a alimentos nutritivos.
• Plantear preguntas como: ¿Cómo podemos mejorar el acceso y el consumo de alimentos saludables?

Organizamos

Planificación del proyecto

• Planear una campaña o huerto escolar para promover el consumo de alimentos saludables.

Construimos

Ejecución

• Implementar acciones como sembrar en la escuela, preparar recetas o campañas informativas.

Comprobamos y analizamos

Evaluación

• Revisar si las acciones mejoraron el acceso y consumo de alimentos nutritivos.

Compartimos

Socialización

• Exponer los resultados a la comunidad escolar y familiar, promoviendo hábitos saludables.

Punto de partida

Sensibilización

• Detectar necesidades en la comunidad relacionadas con alimentación y nutrición.

Lo que sé y quiero saber

Investigación

• Investigar sobre la disponibilidad de alimentos nutritivos en su entorno.

Planificación

Diseño del servicio

• Crear un proyecto comunitario para promover alimentos saludables, como huertos o campañas.

Ejecución

Realización del servicio

• Participar en actividades como recolectar semillas, preparar alimentos o distribuir información.

Evaluación y reflexión

Compartir resultados

• Reflexionar sobre el impacto y propuestas para mejorar la alimentación en la comunidad.

Reconoce alimentos en el Plato del Bien Comer y sus beneficios

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Se identifican y explican correctamente.

Participa activamente en la elaboración y exposición de la barra nutritiva

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Participa con interés y realiza las actividades propuestas.

Utiliza unidades de medida (kg, m) y fracciones en el análisis de alimentos

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Demuestra comprensión en medición y comparación.

Reflexiona sobre la importancia de una alimentación saludable en su comunidad

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Expresa ideas claras y fundamentadas.

Propone acciones para mejorar hábitos alimenticios y promover justicia social

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Presenta propuestas coherentes y factibles.