Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Marzo: La Poesía como Música, Sentimientos y Expresión

Asunto o Problema

La importancia de expresar emociones y usar la imaginación a través de la poesía y canciones.

Tipo

Por Fases Metodológicas

Escenario

Aula de tercer grado

Metodología(s)

Servicios, Aprendizaje basado en proyectos comunitarios, Aprendizaje basado en problemas, Indagación STEAM

Ejes Articuladores

Pensamiento crítico

Lenguajes (PDA)

• Lee y escucha poemas, canciones y juegos de palabras.

Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)

• Multiplicación y división, operaciones inversas.

Saberes y Pensamiento Científico (PDA)

• Resuelve multiplicaciones con productos de tres cifras, usando procedimientos diversos.

Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos)

• Toma de decisiones responsables ante situaciones cotidianas.

Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA)

• Diálogo y análisis de consecuencias de acciones.

De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)

• Reconocimiento de las características propias y de los demás.

De lo Humano y lo Comunitario (PDA)

• Reconoce características que le hacen diferente y único.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversación guiada sobre qué emociones sienten al escuchar diferentes poemas y canciones.
• Juego de palabras con tarjetas (ej. ¿Qué emociones podemos expresar con ellas?).
• Pregunta detonadora: "¿Qué nos hace sentir la poesía y la música?"

Recuperación

• Rescatar conocimientos previos: "¿Qué es un poema? ¿Y una canción?"
• Escuchar y leer algunos poemas cortos y canciones infantiles.
• Dibujar o expresar con gestos qué emoción les provoca alguna poesía conocida.

Planificación

• En grupos, decidir qué tipo de poema o canción crearán para expresar emociones.
• Asignar roles: escritor, ilustrador, lector, presentador.
• Elaborar un plan sencillo para crear y presentar su producto.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Taller de escritura creativa: ¿Qué emociones quieres transmitir?
• Uso de materiales manipulables: tarjetas de palabras, dibujos, objetos que inspiren sentimientos.
• Escuchar ejemplos: poemas y canciones que hablen sobre sentimientos.

Comprensión y producción

• Crear un poema o canción en pequeños grupos, usando palabras e ideas relacionadas con emociones.
• Ensayar y practicar la lectura o canto con acompañamiento visual (dibujos, objetos).
• Grabar o preparar una pequeña presentación.

Reconocimiento

• Presentar a la clase sus poemas o canciones.
• Reflexionar sobre qué emociones lograron expresar y qué dificultades tuvieron.

Corrección

• Retroalimentación en grupo: ¿Qué podemos mejorar?
• Modificar algunos versos o elementos visuales para mayor claridad emocional.

Fase 3: Intervención

Integración

• Montaje de una "Galería de emociones" con los poemas y canciones creadas.
• Invitar a otros grupos a escuchar y comentar.

Difusión

• Preparar una pequeña presentación para compartir con la comunidad escolar o familia, usando carteles, grabaciones o en vivo.

Consideraciones

• Reflexión grupal sobre lo aprendido: ¿Cómo nos ayudó expresar emociones a entendernos mejor?
• Identificación de fortalezas y retos en el proceso.

Avances

• Evaluación mediante una rúbrica sencilla: ¿logré expresar una emoción en mi poema? ¿Participé activamente?

Fase 1

Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema

• Pregunta: "¿Cómo podemos usar las matemáticas para crear un poema visual o musical?"
• Analizar ejemplos de poemas que usan repetición y ritmo.
• Explorar cómo las operaciones matemáticas, como la multiplicación, ayudan en la organización de ideas (por ejemplo, en la estructura de poemas).

Fase 2

Preguntas de indagación, Explicación inicial

• Formular hipótesis: "¿Podemos usar multiplicaciones para crear patrones en poemas o canciones?"
• Experimentar con tablas y patrones visuales, relacionándolos con la estructura rítmica y métrica.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática

• Analizar si los patrones matemáticos ayudan a crear poemas o canciones con ritmo.
• Sacar conclusiones sobre la relación entre matemáticas y creatividad artística.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación

• Crear poemas visuales usando patrones numéricos o multiplicaciones.
• Diseñar un poema o canción que tenga estructura matemática en sus versos.
• Compartir los productos en un mural o presentación.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Reflexión sobre cómo las matemáticas y el arte se complementan en la vida diaria.
• Evaluar si el producto cumple con las reglas matemáticas y creativas.

Presentamos

• Plantear un problema: "¿Qué pasa si alguien no respeta la expresión artística o emocional de otra persona?"
• Debate guiado para reflexionar sobre el respeto y la responsabilidad.

Recolectemos

• Preguntar: "¿Qué saben sobre respetar las ideas y emociones ajenas?"
• Investigar ejemplos en historias o ejemplos cotidianos.

Formulemos

• Definir qué significa actuar con responsabilidad al expresar y escuchar poesía y canciones.
• Elaborar acuerdos de respeto en el aula.

Organizamos

• En equipos, planificar cómo promover un ambiente respetuoso y responsable en la creación y presentación de poemas y canciones.

Construimos

• Realizar actividades de creación de poemas y canciones respetuosas, considerando los sentimientos de todos.

Comprobamos y analizamos

• Revisar si las acciones respetuosas fueron efectivas y qué aprendieron sobre responsabilidad.

Compartimos

• Presentar sus propuestas y reflexiones en una exposición o cartel, promoviendo valores éticos y responsables.

Etapa 1

• Visitar un espacio comunitario o familiar y escuchar historias o poesías que expresen sentimientos.

Etapa 2

• Investigar qué necesidades emocionales o culturales tienen en su comunidad.
• Recopilar ideas para crear poemas o canciones que puedan compartir.

Etapa 3

• Planificar un pequeño acto en la escuela o comunidad para compartir sus poemas o canciones.
• Preparar materiales visuales y sonoros para la presentación.

Etapa 4

• Realizar la actividad en comunidad, promoviendo la expresión y el respeto.

Etapa 5

• Reflexionar sobre cómo la poesía y la música pueden fortalecer los vínculos y transmitir valores en su comunidad.

Capacidad para expresar emociones mediante poemas o canciones

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Uso adecuado de palabras y recursos visuales en los productos

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Participación activa en actividades y presentaciones

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Aplicación de conocimientos matemáticos en la creación artística

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Reflexión sobre la responsabilidad y respeto en el proceso

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