Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Marzo: La Vida en Movimiento (Semanal 5 Días)

Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: La vida en movimiento
• Asunto o Problema Principal a Abordar: Con integrantes de su comunidad, recorrer su localidad para identificar las formas de desplazamiento de los animales y así diseñar un paso de fauna que logre disminuir los obstáculos que enfrentan los animales.
• Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
• Mes: Marzo
• Escenario: Comunidad
• Metodología(s): Investigación, exploración activa del entorno
• Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
• Contenidos y PDAs seleccionados:

Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Rincón de bienvenida: “¿Qué animales conoces que se mueven en la comunidad?” (Dinámica de lluvia de ideas con imágenes de animales locales).
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntas guiadas: “¿Cómo se mueven los animales que vimos? ¿Qué obstáculos enfrentan en su desplazamiento?” (Con apoyo de imágenes y videos cortos de animales en su hábitat, Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración activa: Salida breve al entorno cercano (patio escolar o calle cercana) para observar animales o signos de animales (huellas, nidos). Registrar en cuadernos o en croquis simples los desplazamientos observados.
• Actividad 4: Actividad creativa: Dibujar en grupos un mapa simple de la comunidad, señalando lugares donde se observan animales y caminos por donde se desplazan.

Cierre:

• Socializar los croquis y observaciones, reflexionar en grupo sobre cómo los animales se mueven y qué obstáculos encuentran.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento ilustrado: “El viaje de un animal en busca de alimento” (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X). Preguntas: ¿Qué obstáculos enfrentó? ¿Cómo se movió?
• Actividad 2: Recuperación: ¿Qué tipos de desplazamiento conocen y en qué animales los han visto? (Dinámica de mímica: representar diferentes movimientos).

Desarrollo:

• Actividad 3: Investigación y clasificación: Con apoyos visuales, clasificar animales en vertebrados e invertebrados, identificando sus formas de locomoción. Utilizar recortes, figuras o dibujos (material manipulable).
• Actividad 4: Crear un carrusel de movimientos con figuras recortadas, mostrando diferentes desplazamientos: caminar, saltar, nadar, volar.

Cierre:

• Discusión grupal: ¿Por qué algunos animales se mueven de diferentes formas? ¿Qué relación tiene su forma de desplazarse con su hábitat?

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles: “Soy un animal y me muevo así” (los niños imitan movimientos de animales).
• Actividad 2: Recuperación: ¿Qué sabemos sobre cómo los animales se mueven y por qué? (Reflexión guiada).

Desarrollo:

• Actividad 3: Modelado: Con palitos, cuerditas y plastilina, construir modelos que muestren la estructura ósea y muscular de un animal vertebrado (por ejemplo, un perro o un gato). Explicar cómo estos sistemas ayudan en su desplazamiento.
• Actividad 4: Analizar en pequeños grupos cómo los sistemas óseo y muscular trabajan en conjunto para facilitar el movimiento.

Cierre:

• Presentar los modelos y explicar cómo funciona la locomoción en su animal elegido. Reflexionar sobre cómo el movimiento ayuda a los animales a sobrevivir.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Pregunta motivadora: “¿Qué pasaría si un animal no pudiera mover una parte de su cuerpo?” (Dinámica de discusión).
• Actividad 2: Recuperación: ¿Cómo miden los humanos la distancia que recorren? (Breve repaso de medición de longitud con cinta métrica o pasos).

Desarrollo:

• Actividad 3: Medición y registro: Medir la distancia que recorren diferentes objetos en el patio o en la comunidad, registrando en tablas.
• Actividad 4: Creación de propuestas: En grupos, diseñar un paso de fauna (puente, pasaje o señalización) que facilite el desplazamiento de animales en zonas concurridas. Dibujar bocetos o maquetas del paso.

Cierre:

• Compartir las ideas y bocetos, reflexionar sobre cómo estas propuestas ayudan a los animales en su movimiento y cómo contribuimos a cuidar su hábitat.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de adivinanzas: “¿Qué animal se mueve así?” con pistas relacionadas a los movimientos observados.
• Actividad 2: Recuperación: ¿Qué aprendimos sobre los desplazamientos y cómo podemos ayudar a los animales?

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación de propuestas: Cada grupo presenta su boceto o maqueta del paso de fauna, explicando cómo ayuda a los animales.
• Actividad 4: Reflexión y evaluación: Elaborar en conjunto un mural con las ideas principales del proyecto, resaltando la importancia de respetar y cuidar a los animales y sus caminos.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre el movimiento de los animales y cómo podemos cuidar su desplazamiento en la comunidad?

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Nombre: Mapa colaborativo y propuesta de paso de fauna

Descripción: Los estudiantes elaborarán un mapa de su comunidad señalando los caminos por donde se desplazan los animales y propondrán un paso de fauna que facilite su movimiento. El producto final será un cartel o maqueta que incluya:

• El mapa de la comunidad.
• Los caminos de desplazamiento de los animales.
• La propuesta artística del paso de fauna.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

Este plan promueve el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando una educación significativa, inclusiva y basada en el entorno cercano de los estudiantes.