Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Marzo: Viaja a Través de la Cultura y el Arte por Fases Metodológicas

Nombre del Proyecto

Viaja a través de la cultura y el arte

Asunto o Problema

Conocer las costumbres, tradiciones y valores de la comunidad o del lugar que desean explorar.

Tipo

Por Fases metodológicas

Mes

Marzo

Escenario

Aula y Comunidad

Metodología(s)

Comunitario

Ejes Articuladores

Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.

Contenidos Seleccionados

Reconocimiento y reflexión sobre elementos de los lenguajes artísticos en manifestaciones culturales de la comunidad y del mundo.<br>Equidad de género en las familias, escuela y comunidad.

PDAs Seleccionados

Expresar gustos e intereses hacia manifestaciones culturales, realizando descripciones orales o escritas y agrupándolas en collages; analizar prácticas equitativas que fomenten la convivencia.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversación inicial para que los niños compartan qué saben sobre las tradiciones y costumbres de su comunidad.
• Mapa mental colectivo sobre manifestaciones culturales que conocen.
  (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Recuperación

• Juego de preguntas y respuestas con tarjetas ilustradas sobre diferentes expresiones culturales.
• Dibujar en grupo lo que recuerdan de alguna tradición familiar o comunitaria.

Planificación

• Crear un pequeño plan de acción para investigar más sobre alguna manifestación cultural elegida.
• Asignar roles: investigador, recolector de imágenes, artista, presentador.
  (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Visitar un espacio cultural cercano o invitar a un familiar que comparta alguna tradición.
• Observar y registrar en dibujos o fotografías las manifestaciones culturales presentes.

Comprensión y producción

• Realizar collages con recortes, dibujos y fotografías que representen las tradiciones de la comunidad.
• Escribir pequeñas descripciones orales o escritas sobre las manifestaciones culturales que más les gusten.
  (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Reconocimiento

• Presentar los collages y descripciones a la clase.
• Reflexionar en grupo sobre lo aprendido, lo que más les sorprendió o gustó.

Corrección

• Revisar las presentaciones, corregir textos y mejorar los collages en base a la retroalimentación del grupo.

Fase 3: Intervención

Integración

• Elaborar una exposición artística y cultural en la escuela y la comunidad, integrando los collages, narraciones y canciones aprendidas.

Difusión

• Organizar una feria cultural donde los niños compartan sus productos con padres, abuelos y vecinos.
• Utilizar carteles, videos y presentaciones orales.

Consideraciones

• Reflexionar con los niños sobre cómo las manifestaciones culturales enriquecen su identidad y fomentan la inclusión.

Avances

• Evaluar si lograron expresar sus gustos, comprender las tradiciones y colaborar en equipo.

Etapa 1: Punto de partida

Sensibilización sobre la importancia de valorar las tradiciones y prácticas equitativas en su comunidad.

• Dialogar sobre ejemplos de equidad de género en las tareas familiares y escolares.
• Compartir historias o cuentos que ejemplifiquen relaciones justas entre hombres y mujeres.

Etapa 2: Lo que sé y quiero saber

Investigar cuáles son las prácticas equitativas en su comunidad relacionadas con las tradiciones.

• Entrevistas a familiares y vecinos sobre quién realiza qué tareas en casa y en la comunidad.
• Elaborar un listado de prácticas inclusivas y no inclusivas.

Etapa 3: Planificamos el servicio solidario

Diseñar un pequeño proyecto que promueva la igualdad y el respeto en su comunidad.

• Crear carteles o campañas para sensibilizar sobre la equidad en tareas y tradiciones.
• Planificar actividades para compartir en la comunidad, como un mural o un cuento teatral.

Etapa 4: Ejecutamos el servicio

Llevar a cabo las actividades planificadas en la comunidad.

• Realizar la campaña en la escuela y en espacios comunitarios.
• Promover diálogos y reflexiones en pequeños grupos.

Etapa 5: Compartimos y evaluamos

Reflexionar sobre el impacto y los aprendizajes.

• Reuniones para compartir experiencias y opiniones.
• Elaborar una pequeña memoria del proyecto con fotos y testimonios.

Expresó sus gustos e intereses sobre manifestaciones culturales

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Participó activamente en las actividades de descripción y collage.

Realizó descripciones orales o escritas de manifestaciones culturales

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Sus textos son claros y muestran interés por aprender.

Analizó prácticas comunitarias relacionadas con la equidad de género

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Identificó acciones positivas y propuso ideas para mejorar.

Participó en actividades de difusión en la comunidad

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Contribuyó con entusiasmo en la feria cultural.

Reflexionó sobre el valor de las tradiciones en su identidad

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Mostró mayor comprensión y valoración del patrimonio cultural.