Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Mayo: Jornada de Prevención de la Violencia por Fases Metodológicas

Situaciones de riesgo social en la comunidad y región donde vive.

Distingue situaciones de riesgo social en la región, y propone algunas medidas para el autocuidado.

(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Sensibilización

Reforzar la empatía y conciencia sobre las acciones propias y sus efectos en la comunidad.

• Cuento participativo: Leer un relato sobre niños que enfrentan riesgos por acciones impulsivas, promoviendo la reflexión.
• Rueda de emociones: Los niños expresan cómo se sienten respecto a sus acciones y las de sus compañeros, usando tarjetas con caras felices, tristes y enojadas.
• Video corto: Mostrar un video adaptado sobre la importancia del autocuidado y respeto en la comunidad. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Investigación

Identificar qué saben los niños sobre riesgos sociales y qué desean aprender.

• Mapa de conocimientos previos: Los niños dibujan o escriben en un mural lo que saben sobre riesgos sociales y violencia en su comunidad.
• Preguntas generadoras: ¿Qué acciones pueden poner en peligro a su comunidad? ¿Qué podemos hacer para cuidarnos?
• Entrevistas simuladas: En pequeños grupos, preparan preguntas para vecinos o familiares sobre riesgos y autocuidado. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Diseño del proyecto

Planificación de acciones concretas para prevenir riesgos y promover el autocuidado.

• Lluvia de ideas: Listar acciones que pueden realizar para mejorar su comunidad, enfocándose en la prevención de violencia y riesgos sociales.
• Elaboración de carteles: Crear materiales visuales con mensajes positivos y preventivos, usando materiales manipulables (papel, colores, recortes).
• Asignación de tareas: Dividir roles entre los niños para realizar las actividades del proyecto (recolección de información, elaboración de materiales, difusión). (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Implementación

Llevar a cabo las acciones planificadas en la comunidad.

• Campaña de sensibilización: Colocar los carteles en lugares estratégicos, contar historias en reuniones, realizar pequeñas dramatizaciones sobre autocuidado.
• Jornada de convivencia: Organizar una actividad lúdica en la que los niños compartan sus aprendizajes con otros niños y adultos, promoviendo el respeto y la empatía.
• Recopilación de evidencias: Fotografías, grabaciones o dibujos que muestren las actividades y respuestas de la comunidad. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Reflexión y evaluación

Analizar qué lograron, qué aprendieron y cómo impactó su acción en la comunidad.

• Círculo de reflexión: Los niños comparten qué aprendieron y cómo se sintieron al ayudar.
• Presentación del PDA: Mostrar el producto final (carteles, dramatizaciones, relatos).
• Autoevaluación y coevaluación: Con preguntas como: ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo mejorar?, ¿Cómo ayudamos a prevenir riesgos?
• Encuesta sencilla: ¿Crees que ayudaste a que la comunidad esté más segura? Sí/No, ¿Por qué? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Comprende las situaciones de riesgo social y propone medidas de autocuidado.

Participa activamente en las actividades y aporta ideas creativas.

Colabora en equipo y respeta las opiniones de los demás.

El producto final refleja el aprendizaje y la intervención en la comunidad.

Reflexiona sobre su rol y el impacto de su acción.