Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Mayo: Jornada de Prevención de la Violencia por Fases Metodológicas

Nombre del Proyecto

Jornada de Prevención a la Violencia

Asunto o Problema

Concientizar a los alumnos de 3er grado sobre la violencia y cómo podemos prevenirla

Tipo

Por Fases Metodológicas

Escenario

Escuela

Metodología(s)

Investigación, Aprendizaje basado en problemas, Aprendizaje y servicio

Ejes Articuladores

Inclusión

Contenidos y PDAs seleccionados

Ver cuadro en la sección correspondiente

Lenguajes

Comprende, a partir de la lectura de textos descriptivos, que hay formas detalladas para describir a las personas y los lugares, señalando características que van más allá de su apariencia.

Saberes y Pensamiento Científico

Identifica formas de pensar, hablar, convivir, vestir, celebrar y compartir en su comunidad y la entidad.

Ética, Naturaleza y Sociedades

Propone acciones en favor de la igualdad, en las que se respeten los derechos de todas las personas y colectivos con los que convive.

De lo Humano y lo Comunitario

Indaga acerca de ideas, conocimientos, prácticas culturales, formas de organización y acuerdos familiares, escolares y comunitarios, para compartir su importancia en la socialización.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Dinámica de círculo donde los niños comparten experiencias o momentos en los que han sentido miedo o han sido testigos de violencia (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 45).
• Conversación guiada sobre qué es la violencia y cómo se puede prevenir.

Recuperación

• Juego de asociación con tarjetas ilustradas: niños relacionan acciones con sentimientos y situaciones (ej., golpes, palabras feas).
• Preguntas reflexivas: ¿Qué pasa cuando alguien es lastimado? ¿Qué podemos hacer para que eso no pase?

Planificación

• En grupos, los niños diseñan un cartel que represente acciones para prevenir la violencia.
• Asignación de roles: quién redactará, quién dibujará, quién presentará.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Creación de una "Jornada de Prevención" en la escuela, donde los niños propongan actividades como dramatizaciones, carteles y canciones.
• Simulación de un diálogo respetuoso sobre cómo actuar ante una situación violenta.

Comprensión y producción

• Lectura y análisis de textos descriptivos sobre personajes que ayudan a prevenir violencia (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 48).
• Construcción de un "Manual de Buenas Conductas" con ilustraciones y frases cortas.

Reconocimiento

• Presentación de los carteles y dramatizaciones ante compañeros y maestros.
• Reflexión en círculos sobre lo aprendido y cómo se sintieron.

Corrección

• Retroalimentación grupal sobre las presentaciones.
• Ajuste de las acciones o mensajes en caso de identificar mejoras.

Fase 3: Intervención

Integración

• Elaboración de un mural colaborativo en la escuela con mensajes contra la violencia.
• Creación de un "Árbol de la Paz" con hojas que contienen compromisos de convivencia pacífica.

Difusión

• Presentación del mural y del manual en una reunión con padres y comunidad escolar.
• Uso de recursos visuales para compartir los mensajes en carteles y videos cortos.

Consideraciones

• Discusión sobre qué acciones funcionaron y qué se puede mejorar.
• Elaboración de un pequeño periódico escolar con historias y consejos sobre convivencia pacífica.

Avances

• Evaluación mediante una rúbrica sencilla sobre la participación, comprensión y expresión de ideas.
• Encuestas de autoevaluación y coevaluación con preguntas como: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo hacer para prevenir la violencia?

Fase 1

Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema

• Diálogo con imágenes y videos cortos sobre violencia en la comunidad.
• Lluvia de ideas: ¿Qué es la violencia? ¿Qué tipos conocemos?

Fase 2

Preguntas de indagación, Explicación inicial

• Formular preguntas como: ¿Cómo podemos detectar la violencia? ¿Qué acciones podemos tomar?
• Hipótesis: "Si aprendemos a identificar la violencia, podemos prevenirla".

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática general

• Revisión de las actividades y resultados.
• Discusión sobre las formas en que la comunidad puede colaborar para prevenir la violencia.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación

• Crear una campaña visual con posters, videos y cuentos.
• Evaluar el impacto y presentar en la escuela y comunidad.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Uso de material manipulable: fichas, tarjetas, materiales reciclados para crear recursos visuales.
• Reflexión sobre cómo las acciones cotidianas influyen en la convivencia.

Presentamos

Plantear la reflexión inicial

• Plática sobre situaciones cotidianas donde se puede actuar con respeto o violencia.
• Pregunta: ¿Qué podemos hacer si vemos a alguien siendo lastimado?

Recolectemos

Saber previo sobre el problema

• Inventario de ideas y experiencias del grupo respecto a la violencia.
• Mapa conceptual en cartulina sobre la violencia y sus efectos.

Formulemos

Definir con claridad el problema

• Delimitación del problema: “¿Cómo podemos prevenir la violencia en nuestra escuela y comunidad?”
• Escribir en cartel la definición del problema para visibilizarlo.

Organizamos

Equipos, tareas, estrategias

• Formación de grupos de trabajo.
• Asignación de tareas: investigación, cartel, dramatización.

Construimos

Ejecutar las estrategias

• Realización de actividades planificadas: campañas, dramatizaciones, carteles.
• Uso de recursos visuales y manipulativos para fortalecer la comprensión.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

• Revisión de las acciones y su impacto.
• Preguntas: ¿Qué aprendimos? ¿Qué funcionó y qué no?

Compartimos

Socializar y valorar lo aprendido

• Presentación de los trabajos en una feria escolar.
• Reflexión grupal sobre cómo prevenir la violencia en su entorno.

Etapa 1

Punto de partida (sensibilización)

• Conversación sobre la importancia de la paz y la convivencia.
• Identificación de necesidades en la comunidad escolar relacionadas con la violencia.

Etapa 2

Lo que sé y quiero saber

• Indagar en historias o experiencias personales respecto a la violencia.
• Elaboración de preguntas para investigar en la comunidad.

Etapa 3

Planificamos el servicio solidario

• Diseño de un plan para crear carteles, murales o actividades que promuevan la paz.
• Asignación de recursos y responsabilidades.

Etapa 4

Ejecutamos el servicio

• Realización de las actividades planificadas en la escuela y comunidad.
• Participación activa y colaborativa.

Etapa 5

Compartimos y evaluamos resultados

• Presentación de las acciones realizadas.
• Recolectar opiniones y reflexiones sobre el impacto del proyecto.
• Elaboración de un pequeño libro o periódico con historias y mensajes.

Participación activa y colaboración

✅

Comprensión del tema y sus acciones preventivas

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Capacidad para expresar ideas y propuestas

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Creatividad en los productos (carteles, dramatizaciones)

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Reflexión y autoevaluación

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