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Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Mayo: Libro Cartonero y Fomenta la Creatividad con Historias Diferentes

Por   2026-05-22


Proyecto Didáctico: Libro Cartonero, Cuenta Historias Diferentes

Información Básica del Proyecto

  • Nombre: Libro cartonero, cuenta historias diferentes
  • Asunto o Problema: Identificar partes del cuento y desarrollar historias desde el inicio.
  • Tipo: Por fases metodológicas
  • Mes: Mayo
  • Escenario: Aula
  • Metodologías: Investigación, Aprendizaje basado en proyectos comunitarios, Indagación con enfoque STEAM
  • Ejes articuladores: Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
  • Contenidos:
  • Lenguajes: Comprensión y producción de cuentos para su disfrute.
  • PDAs: Reconoce semejanzas y diferencias entre los cuentos y los eventos de la vida cotidiana, para darles un sentido y significado propios.

Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas

Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Fase/Momento

Nombre del Momento

Actividades Sugeridas

Fase 1: Planeación

Identificación

  • Dialogar con los niños sobre qué saben de los cuentos y las historias que escuchan o leen.
  • A partir de una plática, preguntar qué partes creen que tienen los cuentos (inicio, desarrollo, final).
  • Mostrarles ejemplos visuales y manipulables (tarjetas con imágenes de escenas y partes del cuento).

Recuperación

  • Realizar una actividad lúdica: "El cuento misterioso". Los niños recuerdan y comparten cuentos que conocen, identificando sus partes.
  • Usar un collage de imágenes (proveniente del texto de Proyectos de Aula, pág. 86) para que expresen qué partes del cuento reconocen.

Planificación

  • En pequeños grupos, diseñar un plan para crear su propio cuento cartonero.
  • Asignar roles: quien dibuja, quien escribe, quien narra.
  • Decidir qué historia quieren contar y qué partes incluirán.

Fase 2: Acción

Acercamiento

  • Recortar y montar en cartulina diferentes escenas que representen las partes del cuento.
  • Manipular materiales como papel, cartón, colores y recortes para construir su historia visual.

Comprensión y producción

  • Escribir y dramatizar su historia, cuidando cada parte desde el inicio.
  • Discutir en grupo cómo sus historias reflejan aspectos de su vida cotidiana, reconociendo semejanzas y diferencias (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 86-87).

Reconocimiento

  • Ensayar y presentar en pequeños grupos la historia cartonera ante sus compañeros.
  • Reflexionar sobre cómo la historia fue construida y qué partes les gustaron más.

Corrección

  • Hacer ajustes en las historias, mejorando detalles, y corrigiendo errores en la narración o en las ilustraciones.

Fase 3: Intervención

Integración

  • Integrar las historias en una exposición colectiva.
  • Promover la colaboración en la organización del espacio.

Difusión

  • Invitar a otros grupos, maestros y familias a visitar la exposición de los libros cartoneros.
  • Elaborar invitaciones y carteles con apoyo del maestro.

Consideraciones

  • Reflexionar en asamblea sobre el proceso, lo que aprendieron y lo que mejorarían.
  • Registrar en el cuaderno las ideas y acuerdos alcanzados.

Avances

  • Evaluar si lograron comprender la estructura del cuento y expresar sus historias desde el inicio, con apoyo de rúbricas sencillas.

Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM

Fase/Acción

Descripción

Actividades Sugeridas

Fase 1

Introducción y conocimientos previos

  • Conversar sobre qué es un cuento y cuáles son sus partes principales.
  • Mostrar ejemplos visuales y manipulables (tarjetas con escenas y partes del cuento). (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 86)

Fase 2

Preguntas de indagación y hipótesis

  • Formular preguntas: ¿Qué pasa al inicio de un cuento? ¿Qué parte es la más importante?
  • Proponer hipótesis sencillas: "Creo que el inicio del cuento es muy importante porque presenta a los personajes".

Fase 3

Análisis y conclusiones

  • Comparar diferentes cuentos, identificando partes similares y distintas.
  • Reflexionar: ¿Cómo podemos crear nuestras propias historias partiendo de esas partes?

Fase 4

Diseño, construcción y divulgación

  • Diseñar y construir su cuento cartonero, usando materiales manipulables.
  • Compartir las historias en una exposición, promoviendo la reflexión sobre semejanzas con su vida cotidiana.

Contenidos y PDAs Seleccionados

Campo Formativo

Contenido

Producto de Aprendizaje (PDA)

Lenguajes

Comprensión y producción de cuentos para su disfrute

Reconoce semejanzas y diferencias entre los cuentos y los eventos de la vida cotidiana, para darles un sentido y significado propios.

Detalle del Proyecto por Fases

Fase 1: Planeación

Actividad de recuperación de conocimientos previos:

  • Realizar un "Círculo de cuentos": cada niño comparte un cuento que le gusta y señala sus partes (inicio, nudo, final). Utilizar tarjetas visuales para apoyar (pág. 86).
  • Mostrar un collage de imágenes relacionadas con historias (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 86) y preguntar qué partes creen que representan.

Actividad de planificación:

  • En grupos, diseñar un pequeño plan para crear su cuento cartonero, incluyendo roles y secuencia de trabajo.
  • Decidir qué historia quieren contar y qué materiales usarán.

Fase 2: Acción

Acercamiento:

  • Manipular y montar en cartulina las escenas del cuento, representando cada parte.
  • Uso de materiales manipulables: recortes, papel, colores, cartón.

Comprensión y producción:

  • Escribir y dramatizar la historia, cuidando que tenga inicio, desarrollo y cierre.
  • Reflexionar en grupo cómo su historia se relaciona con su vida o cultura, promoviendo la interculturalidad crítica (pág. 86-87).

Reconocimiento:

  • Presentar su cuento cartonero en pequeños grupos, compartiendo sus ideas y procesos.
  • Evaluar en equipo qué partes lograron mejorar y qué dificultades tuvieron.

Corrección:

  • Realizar ajustes en las historias y en las ilustraciones, mejorando detalles y coherencia.

Fase 3: Intervención

Integración:

  • Organizar una exposición final de los libros cartoneros, promoviendo la colaboración y el respeto por el trabajo de cada uno.
  • Preparar discursos cortos para explicar su historia y cómo la crearon (pensamiento crítico, expresión oral).

Difusión:

  • Invitar a la comunidad educativa a visitar la exposición.
  • Elaborar invitaciones y carteles decorativos con apoyo del maestro.

Consideraciones:

  • Reflexionar en asamblea sobre lo aprendido, las dificultades y los logros.
  • Registrar en los cuadernos las ideas, acuerdos y propuestas de mejora.

Avances:

  • Evaluar si los niños reconocen las partes del cuento y pueden crear historias desde el inicio, usando rúbricas sencillas centradas en la creatividad, organización y comprensión de las partes del cuento.

Este proyecto busca fortalecer la comprensión de la estructura narrativa, promover la creatividad y el trabajo colaborativo, y explorar las historias como reflejo de la cultura y la vida cotidiana, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

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