Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Higiene Personal en Enero (Quincenal, 10 Días)

Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: LA HIGIENE PERSONAL
• Asunto o Problema: Que los alumnos comprendan que la higiene personal nos da calidad de vida.
• Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
• Mes: Enero
• Escenario: Comunidad
• Metodologías: Basado en problemas
• Ejes Articuladores: Vida saludable
• Contenidos y PDAs Seleccionados:
• Lenguajes (Contenidos): Narración de sucesos del pasado y del presente.
• Lenguajes (PDA): Comprende, a partir de la lectura de textos descriptivos, que hay formas detalladas para describir a las personas y los lugares, señalando características que van más allá de su apariencia. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Rincón de bienvenida: "¿Qué sabemos sobre higiene?" — Los niños expresan en dibujos o palabras qué saben ya sobre higiene personal.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntas guiadas (“¿Por qué es importante lavarse las manos?”, “¿Qué pasa si no nos bañamos?”).

Desarrollo:

• Actividad 3: Lectura compartida de un texto descriptivo sencillo (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X) sobre las formas en que las personas mantienen su higiene personal.
• Actividad 4: Juego dramatizado: “El recorrido del jabón”, en donde los niños representan en equipos cómo lavar sus manos correctamente, usando material manipulable (jabón, agua, toallas).

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre higiene? Compartir en plenaria y dibujar su rutina de higiene personal.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canción o rima sobre higiene y cuidado personal.
• Actividad 2: Preguntas rápidas: “¿Qué pasa si no nos cepillamos los dientes?”.

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un mural colectivo titulado “Mi rutina diaria de higiene”, usando fotos, dibujos y textos cortos.
• Actividad 4: Actividad manipulativa: crear en plastilina o papel modelos de higiene (cepillos, jabón, toallas).

Cierre:

• Socialización: Cada grupo presenta su mural y explica una parte importante de la rutina de higiene.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de adivinanzas: “¿Qué higiene es esta?” con pistas visuales.
• Actividad 2: Preguntas sobre qué actividades de higiene hacen en su casa y en la escuela.

Desarrollo:

• Actividad 3: Lectura guiada y análisis de un texto descriptivo (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X) sobre la descripción del rostro y manos limpias.
• Actividad 4: Creación de un “Diccionario visual de higiene” con dibujos y palabras clave.

Cierre:

• Reflexión escrita en pequeños grupos: “¿Por qué es importante describir bien las cosas que hacemos?”

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de mímica: representar acciones de higiene personal.
• Actividad 2: Preguntas abiertas: “¿Qué pasa si no cuidamos nuestra higiene?”.

Desarrollo:

• Actividad 3: Escribir y dibujar en equipos una historia corta (narración de sucesos del pasado y presente) sobre un personaje que descuida su higiene y sus consecuencias.
• Actividad 4: Compartir en pequeños grupos las historias y corregirlas entre todos.

Cierre:

• Preguntas de reflexión: “¿Qué aprendimos hoy de las historias?” y socialización.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Cantar una canción sobre higiene para activar energías.
• Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Qué podemos hacer para mantenernos limpios y saludables?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de roles: “El día en la vida de un niño limpio”, donde los niños representan rutinas de higiene.
• Actividad 4: Elaboración de un cartel grupal con consejos de higiene para la comunidad.

Cierre:

• Reflexión final y compromisos personales de higiene.

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Revisión de la semana anterior con dinámicas de preguntas y fotos.
• Actividad 2: Juego de memoria con tarjetas de acciones relacionadas con higiene.

Desarrollo:

• Actividad 3: Lectura y análisis de un texto descriptivo (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X) sobre la descripción de un lugar limpio y ordenado.
• Actividad 4: Creación de un dibujo colectivo de un “Espacio comunitario limpio y saludable”.

Cierre:

• Socialización del dibujo y reflexión sobre la importancia del orden y la higiene en la comunidad.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canción o rima sobre la importancia de la higiene.
• Actividad 2: Preguntas rápidas: “¿Qué acciones podemos hacer en la comunidad para mantenerla limpia?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Proyecto colectivo: diseñar una campaña de higiene para la comunidad, con cartel y slogans.
• Actividad 4: Elaboración de tarjetas con consejos de higiene para colocar en diferentes espacios del aula y comunidad.

Cierre:

• Presentación de la campaña y discusión en grupo.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de adivinanzas visuales sobre higiene.
• Actividad 2: Preguntas sobre cómo describirían un lugar y persona limpia.

Desarrollo:

• Actividad 3: Lectura y análisis de un texto descriptivo (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X) sobre la descripción detallada de un lugar y una persona.
• Actividad 4: Realización de un “Póster descriptivo” con dibujo y palabras sobre su higiene personal y su espacio favorito limpio.

Cierre:

• Compartir en parejas los pósters y explicar las características.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juegos de mímica y dramatización: acciones de higiene.
• Actividad 2: Preguntas reflexivas: “¿Qué pasa si todos mantenemos la higiene?”.

Desarrollo:

• Actividad 3: Narración colectiva: escribir y representar en grupos una historia sobre un día en que todos cuidan su higiene en la comunidad.
• Actividad 4: Elaboración de un mural con escenas de la historia.

Cierre:

• Presentación y reflexión grupal.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Cantar y bailar una canción sobre higiene y salud.
• Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Qué acciones vamos a seguir para mantenernos limpios?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un compromiso grupal para cuidar la higiene personal y comunitaria.
• Actividad 4: Creación de un cartel con “Mi promesa de higiene” para pegar en el aula.

Cierre:

• Socialización de promesas y cierre con una dinámica de reconocimiento mutuo.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Producto final:
Un “Manual comunitario de higiene y cuidado personal”, elaborado en equipo, que incluya dibujos, consejos, historias y slogans. Este manual será presentado en una feria comunitaria y servirá como material de referencia para otros niños y adultos.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante actividades lúdicas y dramatizaciones.
• Listas de cotejo para verificar participación y trabajo en equipo.
• Rúbricas sencillas para valorar la creatividad, comprensión y expresión oral.
• Preguntas reflexivas al cierre de cada día para favorecer la autoevaluación y coevaluación.

Este plan busca promover en los niños una comprensión profunda y significativa sobre la higiene personal, fomentando su pensamiento crítico, habilidades de expresión y colaboración, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.