Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Juegos Olímpicos Comunitarios en Diciembre
Planeación Didáctica por Fases Metodológicas
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: ¡Participemos en unos juegos olímpicos comunitarios!
- Asunto o Problema: ¿Cómo lograr una buena convivencia, el desarrollo de la lectoescritura y el pensamiento matemático para abatir el rezago educativo de nuestros alumnos?
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Diciembre
- Escenario: Comunidad
- Metodología: Servicios
- Ejes Articuladores: Vida saludable
- Contenidos: Entendimiento mutuo en la escuela; Estilos de vida activos y saludables.
- PDAs: Expresar la importancia del entendimiento para la convivencia pacífica; socializar actividades físicas cotidianas y valorar su impacto en el bienestar y la salud.
Desarrollo por Fases Metodológicas
Etapa 1: Punto de partida (sensibilización)
Objetivo:
Fomentar la sensibilización sobre la importancia de la convivencia pacífica, el entendimiento mutuo y la vida activa en la comunidad.
Actividades | Recursos | Información adicional |
|---|---|---|
Ronda de presentaciones en círculo, donde cada niño comparte una actividad física que realiza en su día a día y cómo se siente al practicarla. | Carteles con imágenes de diferentes actividades físicas, tarjetas de palabras. | Basado en la importancia de socializar actividades físicas cotidianas para valorar su impacto en la salud (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 274). |
Juego de “¿Qué necesitamos para convivir?”: los niños colocan en un mural imágenes o palabras relacionadas con la convivencia, respeto y salud. | Imágenes, cartulina, pegamento. | Promueve la reflexión sobre los valores y estilos de vida activos. |
Etapa 2: Lo que sé y quiero saber (investigación e identificación de necesidades)
Objetivo:
Que los alumnos identifiquen sus conocimientos previos y formulen preguntas relacionadas con la convivencia, la salud y las actividades físicas.
Actividades | Recursos | Información adicional |
|---|---|---|
Lluvia de ideas: ¿Qué significa convivir bien? ¿Qué actividades físicas practicas? ¿Por qué es importante mantenerse activos? | Pizarras, fichas, colores. | Desde el texto, se busca que reflexionen sobre los estilos de vida saludables y el entendimiento mutuo (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 274). |
Creación de un mapa mental en equipo sobre “¿Qué sé y qué quiero aprender sobre convivencia y salud?” | Papel, marcadores, imágenes recortadas. | Estimula la organización del conocimiento previo y el interés por aprender más. |
Etapa 3: Planificamos el servicio solidario (proyecto, recursos, tareas)
Objetivo:
Diseñar un plan de actividades físicas y de convivencia para la comunidad, promoviendo el entendimiento y estilos de vida saludables.
Actividades | Recursos | Información adicional |
|---|---|---|
Elaborar un calendario de actividades físicas y convivencias para la comunidad escolar y vecinal. | Cartulina, stickers, imágenes de diferentes deportes y actividades. | Basado en socializar actividades físicas que los alumnos practican, valorando su impacto en el bienestar (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 274). |
Asignar roles: quién organiza, quién participa, qué materiales se necesitan. | Lista de roles, materiales deportivos, carteles. | Fomenta la colaboración y responsabilidad. |
Etapa 4: Ejecutamos el servicio
Objetivo:
Realizar las actividades físicas y convivencias planificadas en la comunidad.
Actividades | Recursos | Información adicional |
|---|---|---|
Organización y realización de una jornada deportiva y de convivencia en la comunidad. | Material deportivo, carteles, música, espacio abierto. | Promueve la participación activa y el entendimiento mutuo (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 274). |
Registro fotográfico y audiovisual de las actividades para socializarlas posteriormente. | Cámaras, tablets, papel para notas. | Permite evaluar y valorar la experiencia, además de promover la expresión oral y el trabajo en equipo. |
Etapa 5: Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones
Objetivo:
Reflexionar sobre la experiencia, evaluar el impacto y valorar los aprendizajes.
Actividades | Recursos | Información adicional |
|---|---|---|
Asamblea comunitaria: cada grupo comparte sus experiencias, lo que aprendieron sobre convivencia y estilos de vida saludables. | Carteles, micrófono, espacio al aire libre. | Fomenta la expresión oral, la autoevaluación y la colaboración. |
Elaboración de un mural con fotos, frases y dibujos que reflejen el proceso y los logros alcanzados. | Cartulina, marcadores, recortes. | Sirve como evidencia del aprendizaje y el impacto del proyecto. |
Instrumento de Evaluación
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Expresa claramente la importancia del entendimiento para la convivencia pacífica. | ⬜ | ⬜ | ⬜ | ... |
Socializa actividades físicas que realiza y valora su impacto en la salud. | ⬜ | ⬜ | ⬜ | ... |
Participa activamente en las actividades, demostrando colaboración y respeto. | ⬜ | ⬜ | ⬜ | ... |
Reflexiona sobre la experiencia y comparte sus aprendizajes. | ⬜ | ⬜ | ⬜ | ... |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre del PDA: Mural de la Vida Saludable y Convivencia
Criterios:
- Incluye imágenes, frases y dibujos que reflejen las actividades físicas practicadas y su impacto en la salud.
- Muestra el entendimiento del valor de la convivencia y el respeto mutuo.
- Es presentado en la comunidad durante la jornada de cierre.
Evidencia: Mural elaborado y fotos de las actividades compartidas en la comunidad.
Este proyecto busca fortalecer las habilidades sociales y cognitivas, promoviendo una convivencia armónica y estilos de vida activos, coherentes con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, en un escenario comunitario y participativo.
