Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado Mayo: Las Manos que Cuidan y Historias de Mi Comunidad (Semanal 5 Días)

Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: LAS MANOS QUE CUIDAN: HISTORIAS DE MI COMUNIDAD
• Asunto o Problema: Los niños conocen los oficios de su familia, pero pocos saben cómo ese trabajo ayuda a toda la comunidad. Esto limita su valoración hacia diferentes labores y fomenta la empatía y el reconocimiento del trabajo comunitario.
• Tipo: Semanal (5 días)
• Mes: Mayo
• Escenario: Comunidad
• Metodología: Servicios
• Ejes Articuladores: Vida saludable
• Contenidos: Capacidades y habilidades motrices.
• Producto y PDA: Los niños adaptan sus movimientos en juegos representativos, demostrando comprensión del valor del trabajo comunitario y fortaleciendo su motricidad (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).

Desarrollo de la Planeación Semanal

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de presentación: cada niño comparte qué oficio o trabajo familiar conoce o realiza en casa, usando una tarjeta con dibujos o palabras clave. Esto activa sus conocimientos previos y genera interés en el tema.
• Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Cómo creen que el trabajo de cada persona ayuda a que nuestra comunidad sea mejor?” (Recuperación de conocimientos previos y reflexión inicial).

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de roles “Mi trabajo en la comunidad”: en grupos, los niños representan diferentes oficios (agricultor, maestro, cocinero, etc.), usando disfraces y objetos manipulables (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X). Cada grupo explica cómo su oficio ayuda a otras personas.
• Actividad 4: Taller de movimientos: siguiendo instrucciones, los niños imitan movimientos relacionados con los oficios representados, fortaleciendo sus habilidades motrices básicas y adaptándolos a diferentes contextos (PDA).

Cierre:

• Reflexión en círculo: “¿Qué oficio les gustaría aprender o conocer más?” y compartir una idea en voz alta. Se registra una idea por niño en un mural de comunidad.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de memoria visual con tarjetas que muestran diferentes oficios y herramientas, para activar el reconocimiento visual y la memoria.
• Actividad 2: Pregunta guía: “¿Qué habilidades necesitan las personas para hacer bien su trabajo?” para estimular el pensamiento crítico.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un mural colectivo: cada niño aporta una ilustración o recorte de revista de un oficio que le guste, explicando su importancia (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
• Actividad 4: Movimiento en equipo: diseñar y practicar una secuencia de movimientos que representen un oficio, integrando habilidades motrices y coordinación (PDA). Ejemplo: “El agricultor siembra y cosecha” con gestos y desplazamientos.

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos qué oficio les llamó más la atención y por qué, fomentando la expresión oral y la escucha activa.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica de relajación y respiración profunda para preparar el cuerpo y la mente, promoviendo el autocuidado y la atención.
• Actividad 2: Cuestionamiento: “¿Cómo podemos cuidar nuestro cuerpo haciendo nuestras tareas diarias?” para conectar con el eje Vida saludable.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego motriz “El oficio en movimiento”: en un espacio amplio, los niños practican movimientos adaptados a diferentes oficios, como cargar, sembrar, cocinar, usando materiales manipulables (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X). Se fomenta la creatividad, la colaboración y la motricidad.
• Actividad 4: Creación de una secuencia motriz en grupos, donde cada niño aporta un movimiento relacionado con un oficio, formando una coreografía sencilla.

Cierre:

• Reflexión grupal sobre cómo el movimiento y la actividad física ayudan a mantener la salud, vinculando con el eje Vida saludable.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Cuento narrado o dramatizado sobre un oficio comunitario, usando títeres o ilustraciones, para activar la imaginación y el interés.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: “¿Qué aprendieron del personaje y su trabajo en la comunidad?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de movimientos motrices: los niños crean un “juego de los oficios”, donde deben responder con movimientos específicos a diferentes instrucciones relacionadas con trabajos (ejemplo: saltar como un agricultor, caminar como un maestro). Se trabaja la adaptabilidad y la motricidad fina y gruesa (PDA).
• Actividad 4: Elaboración de un mapa de la comunidad en papel o en el suelo, donde colocan imágenes o figuras recortadas de oficios y explican su función, promoviendo la comprensión espacial y la colaboración.

Cierre:

• Conversación final sobre la importancia de valorar todos los trabajos y cómo cuidamos a quienes los realizan en nuestra comunidad.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de preguntas rápidas: “¿Qué oficio aprendieron o conocieron esta semana?” para activar la memoria y el aprendizaje.
• Actividad 2: Dinámica de autoevaluación: cada niño comparte qué fue lo que más le gustó y qué aprendió, usando una plantilla sencilla de sonrisa, línea o carita feliz.

Desarrollo:

• Actividad 3: Diseño de un “Manual motriz de oficios”: en equipos, crean una pequeña ficha o cartel con movimientos y dibujos que representen diferentes trabajos, que puedan ser utilizados en futuras actividades motrices y recreativas (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
• Actividad 4: Presentación grupal de los carteles, promoviendo la expresión oral y la valoración del trabajo en equipo.

Cierre:

• Compartir en círculo una reflexión sobre cómo los movimientos aprendidos ayudan a cuidar nuestro cuerpo y a realizar las tareas diarias de manera saludable.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Cada grupo crea un “Video-mural comunitario” en el que representan, mediante movimientos motrices y pequeñas dramatizaciones, diferentes oficios que aprendieron durante la semana. Incluyen imágenes, gestos, y explicaciones breves de cómo cada trabajo ayuda a la comunidad. Este video será presentado en una feria comunitaria virtual o en el aula, mostrando su comprensión y habilidades motrices adaptadas a los oficios.

Criterios de Evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: registrar participación, colaboración y motricidad en cada actividad.
• Listas de cotejo: para valorar el reconocimiento de oficios y la ejecución de movimientos.
• Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar a los niños qué aprendieron y qué movimientos les gustaron más.
• Autoevaluación: mediante una plantilla sencilla, los niños expresan cuánto aprendieron y qué pueden mejorar.
• Coevaluación: en grupos, los niños califican la colaboración y el esfuerzo de sus compañeros usando símbolos o palabras clave.

Este enfoque promueve una evaluación integral, centrada en el proceso y el producto, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, favoreciendo la inclusión, la reflexión y el desarrollo de habilidades motrices y sociales.