Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Refrescando la Memoria en Mayo (5 Días)

Planeación Didáctica de Tercer Grado

Nombre del Proyecto: Refrescando la memoria
Asunto o Problema Principal a Abordar: Situaciones, expresiones de afecto, conductas y juegos tradicionales
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Mes de la Planeación: Mayo
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento interactivo “Los juegos tradicionales de mi comunidad” (uso de títeres o ilustraciones). Se invita a los niños a describir qué juegos conocen y qué expresiones de afecto se dan en ellos.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: en círculo, cada niño comparte su juego favorito y alguna expresión de cariño que use en su familia o comunidad.

Desarrollo:

• Actividad 3: Actividad principal: Creación de una cartelera “Juegos y gestos de afecto” donde cada grupo dibuja y explica un juego tradicional y una expresión afectiva relacionada (ejemplo: abrazos, palabras cariñosas). Se complementa con una breve historia cultural (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 4: Actividad complementaria: Elaboración de un mural colectivo con fotos o dibujos de juegos y expresiones afectivas. Los niños comentan cómo esas actividades fortalecen sus relaciones y autoestima, promoviendo pensamiento crítico.

Cierre:

• Reflexión en círculo: ¿Qué aprendimos hoy sobre nuestros juegos y formas de afecto? ¿Por qué es importante respetar nuestras tradiciones y expresar cariño? Se invita a los niños a compartir una idea para cuidar y valorar estas expresiones en su comunidad.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Adivinanzas y trabalenguas relacionados con juegos tradicionales y gestos de afecto (ejemplo: “¿Qué juego es? Tiene cuerda y risas”).
• Actividad 2: Preguntas reflexivas: ¿Cómo nos sentimos cuando jugamos o expresamos cariño? ¿Qué beneficios tiene para nosotros?

Desarrollo:

• Actividad 3: Actividad principal: Juego de roles: en pequeños grupos, dramatizan situaciones donde expresan afecto y participan en juegos tradicionales, usando material manipulable (cuerdas, pañuelos, etc.).
• Actividad 4: Presentación de un video corto o imágenes que muestran diferentes expresiones de afecto y juegos en distintas comunidades, promoviendo la reflexión crítica sobre la diversidad cultural. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Cierre:

• Compartir en plenaria: ¿Qué nuevas ideas aprendimos hoy? ¿Cómo podemos practicar el afecto y jugar respetando nuestras tradiciones? Se redacta un compromiso colectivo para cuidar nuestras expresiones culturales.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica “La cuerda de los sentimientos”: cada niño toma una cuerda y comparte cómo se siente en relación a los juegos y expresiones de afecto que viven en su familia.
• Actividad 2: Revisión rápida: ¿Qué sabemos sobre nuestra historia personal y cultural?

Desarrollo:

• Actividad 3: Actividad principal: Elaboración de un diario visual donde los niños dibujan y escriben sobre un logro personal relacionado con un juego o expresión afectiva que hayan vivido, reflexionando sobre su proceso (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 4: Discusión guiada sobre cómo las tradiciones y los gestos de afecto influyen en su autoestima y relación con otros, promoviendo la autonomía y reconocimiento cultural.

Cierre:

• Compartir en parejas: ¿Qué aprendí sobre mí y mi comunidad? ¿Qué me gustaría seguir practicando? Se invita a expresar en una palabra cómo se sienten respecto a su historia y cultura personal.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas: imágenes de juegos tradicionales y expresiones de afecto.
• Actividad 2: Reflexión rápida: ¿Por qué es importante conservar nuestras tradiciones y expresarlas con cariño?

Desarrollo:

• Actividad 3: Actividad principal: Creación de un “Álbum digital o físico” donde cada niño agrega una foto, dibujo o recorte que represente un juego o expresión de afecto familiar o comunitario. Luego, comparten la historia detrás de su elección.
• Actividad 4: Debate guiado: ¿Cómo podemos aprender y respetar las tradiciones de otros? Promueve pensamiento crítico y respeto a la diversidad.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué descubrimos sobre nuestras tradiciones y afectos? ¿Qué acciones podemos hacer para fortalecer nuestras relaciones y respetar las de los demás?

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de expresiones de afecto: cada niño comparte una palabra o gesto que usa para expresar cariño en su familia o comunidad.
• Actividad 2: Recapitulación: ¿Qué aprendimos de los juegos tradicionales y las expresiones de afecto esta semana?

Desarrollo:

• Actividad principal: Presentación del Producto Desempeño Auténtico: Cada grupo prepara y presenta un “Festival de Juegos y Gestos de Afecto”, donde muestran las actividades realizadas, explicando su importancia cultural y personal. Incluyen dramatizaciones, canciones, o cuentos creados por ellos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 4: Retroalimentación y autoevaluación: los niños reflexionan sobre su participación, qué aprendieron y qué mejorarían.

Cierre:

• Celebración del aprendizaje: se comparte una canción o danza tradicional, promoviendo la integración y valoración cultural. Se realiza una reflexión final sobre la importancia de mantener vivas nuestras tradiciones y expresiones de afecto.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Un “Festival Cultural de Juegos y Gestos de Afecto” en el aula, donde los niños muestran, explican y celebran las tradiciones aprendidas. Incluye dramatizaciones, canciones, historias y fotografías o dibujos.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: durante actividades de dramatización, discusión y creación, registrar participación y respeto.
• Listas de cotejo: para verificar el uso de materiales y participación activa.
• Rúbricas sencillas: para evaluar la expresión oral, colaboración y reflexión crítica.
• Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, preguntar a los niños qué aprendieron y qué les gustó más.
• Autoevaluación y coevaluación: mediante cuestionarios gráficos o círculos de diálogo, reflexionando sobre su aprendizaje y colaboración.

Esta planeación promueve un aprendizaje significativo, inclusivo y culturalmente enriquecido, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando identidad, respeto y pensamiento crítico en los niños.