Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Rimas y Juegos Lingüísticos en Febrero (Quincenal)
Planeación Didáctica de Tercer Grado (Quincenal - 10 Días)
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto | Las rimas como el pan, con todo van. |
|---|---|
Asunto o Problema | Lectura y creación de poemas, canciones y juegos de palabras. |
Tipo | Quincenal (2 semanas, 10 días) |
Escenario | Escuela |
Metodología(s) | Investigación, Comunitario |
Ejes Articuladores | Artes y experiencias estéticas, Igualdad de género, Apropiación cultural a través de la lectura y escritura |
Contenidos y PDAs | Ver sección correspondiente más abajo |
Texto de referencia (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 88-102)
El texto proporciona un marco para actividades relacionadas con la comunicación, la cortesía, la creatividad y la expresión artística, enfatizando la participación comunitaria, la reflexión y el respeto mutuo. Se usará como base para las actividades creativas y de socialización.
Contenidos y PDAs seleccionados
Lenguajes (Contenidos) |
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Lenguajes (PDA) |
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Saberes y Pensamiento Científico (PDA) |
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Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos) |
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Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)
Se estructura en bloques semanales con actividades creativas, lúdicas y participativas, integrando los contenidos y PDAs de forma progresiva.
Semana 1
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Rincón de palabras mágicas: cada niño comparte una expresión de cortesía que conoce y la representa con una imagen o dibujo. Se conversa sobre su significado y cuándo se usa (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 88).
- Actividad 2: Recapitulación activa: ¿Qué saben sobre poemas, canciones y rimas? Usamos un juego de "Adivina la rima" para activar conocimientos previos.
Desarrollo:
- Actividad 3: Introducción a las rimas: en parejas, los niños crean palabras que rimen y las comparten en voz alta, usando tarjetas con palabras (material manipulable). Se refuerza la identificación del ritmo y la rima.
- Actividad 4: Escucha y socializa: se leen poemas cortos del libro de referencia, comentando qué les gusta y qué rimas encuentran (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 88).
Cierre:
- Reflexión grupal: ¿Cómo podemos usar las rimas en nuestras canciones o historias? Cada niño comparte una idea.
Martes
Inicio:
- Actividad 1: Círculo de sonidos: los niños imitan sonidos y entonaciones de diferentes animales o objetos, explorando el ritmo y la musicalidad.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué rimas o canciones les gustan y por qué?
Desarrollo:
- Actividad 3: Creación de pequeñas rimas: en grupos, inventan rimas sobre su escuela o comunidad, usando palabras conocidas. Se registran en carteles para exponer.
- Actividad 4: Juego de dramatización: con títeres, representan pequeñas historias que incluyen rimas y expresiones de cortesía.
Cierre:
- Presentación rápida: cada grupo comparte su rima o historia en un rincón del aula.
Miércoles
Inicio:
- Actividad 1: La canción del día: cantamos una canción rítmica y discutimos sobre su contenido y ritmo.
- Actividad 2: Recordatorio: ¿Qué es una rima? Los niños dibujan ejemplos en su cuaderno.
Desarrollo:
- Actividad 3: Jugar con las palabras: con fichas, combinan palabras que rimen y crean pequeñas frases que cantarán o recitarán.
- Actividad 4: Socialización: en círculo, leen sus rimas y reciben retroalimentación de sus compañeros.
Cierre:
- Reflexión: ¿Qué aprendieron sobre las rimas y cómo pueden usarlas en sus historias o canciones?
Jueves
Inicio:
- Actividad 1: Dinámica de ritmo: movimientos corporales que acompañan la lectura de poemas, para entender el ritmo.
- Actividad 2: Pregunta guía: ¿Qué elementos hacen que un poema sea divertido o interesante?
Desarrollo:
- Actividad 3: Escribir un poema corto: en pequeñas comunidades, los niños crean un poema usando rimas y expresiones de cortesía, con apoyo del maestro.
- Actividad 4: Dibujo y representación: ilustran su poema en cartulina y preparan una pequeña presentación.
Cierre:
- Compartir sus poemas y escuchar las creaciones de otros grupos.
Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Revisión y preparación: en equipos, ensayan sus presentaciones de poemas o canciones.
- Actividad 2: Preguntas reflexivas: ¿Qué podemos mejorar en nuestras presentaciones?
Desarrollo:
- Actividad 3: Ensayo general: cada grupo presenta su trabajo a otra comunidad del aula, recibiendo sugerencias.
- Actividad 4: Comentarios positivos y de mejora, usando frases corteses.
Cierre:
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre la comunicación y el respeto en sus presentaciones?
Semana 2
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Invitación creativa: diseñan invitaciones visuales para un evento de lectura y canto en la escuela.
- Actividad 2: Discusión sobre la importancia de compartir sus creaciones con la comunidad.
Desarrollo:
- Actividad 3: Preparan sus intervenciones, practicando la cortesía y el respeto.
- Actividad 4: Ensayo de la exposición: simulan la presentación ante un público, usando expresiones de cortesía.
Cierre:
- Evaluación rápida: ¿Qué emociones sintieron al preparar y presentar?
Martes
Inicio:
- Actividad 1: Recapitulación: repasan las rimas y poemas creados, destacando los aspectos más interesantes.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué aprendieron sobre las rimas y las expresiones de cortesía?
Desarrollo:
- Actividad 3: Presentación final: cada grupo comparte su poema o canción con la comunidad escolar, usando las frases aprendidas.
- Actividad 4: Recogen opiniones del público con tarjetas de feedback.
Cierre:
- Discusión sobre lo que mejoraron y lo que aún pueden fortalecer.
Miércoles
Inicio:
- Actividad 1: Juego de roles: simulan una entrevista o programa de radio donde cada niño comparte su poema favorito, usando cortesía.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Cómo contribuyen las expresiones de cortesía a una buena comunicación?
Desarrollo:
- Actividad 3: Elaboran un mural colectivo con las mejores rimas y expresiones aprendidas.
- Actividad 4: Elaboran pequeños poemas colectivos en grupos, usando rimas y cortesía.
Cierre:
- Socialización del mural y los poemas, con énfasis en el respeto y la valoración.
Jueves
Inicio:
- Actividad 1: Recordatorio: ¿Qué temas y elementos hacen especial un poema o canción?
- Actividad 2: Dinámica de respiración y relajación para preparar la expresión oral.
Desarrollo:
- Actividad 3: Preparan una pequeña obra teatral o presentación con los poemas creados, integrando expresiones de cortesía.
- Actividad 4: Ensayan y ajustan detalles finales.
Cierre:
- Presentación de la obra o lectura pública en el aula.
Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre las rimas, el ritmo y la comunicación respetuosa?
- Actividad 2: Preparan una exposición final con todos los trabajos realizados.
Desarrollo:
- Actividad 3: Presentación final ante toda la comunidad escolar, usando gestos, expresiones y frases de cortesía.
- Actividad 4: Reciben retroalimentación del público y compañeros.
Cierre:
- Celebración y reconocimiento del esfuerzo de todos.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Nombre: Libro de Rimas y Poemas Creativos
Descripción: Cada grupo recopila sus poemas, canciones y rimas creadas durante las actividades, decorándolos con dibujos y fotografías de las representaciones. Incluye una sección de reflexiones sobre cómo usaron las expresiones de cortesía y el ritmo.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Creatividad en las rimas y poemas | ☐ | ☐ | ☐ | |
Uso correcto de expresiones de cortesía | ☐ | ☐ | ☐ | |
Participación activa y colaboración | ☐ | ☐ | ☐ | |
Presentación atractiva y respetuosa | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: del trabajo en equipo, participación y creatividad.
- Listas de cotejo: para actividades de socialización y participación.
- Rúbricas sencillas: para valorar el uso de rimas, la creatividad y el respeto en las presentaciones.
- Preguntas reflexivas: al final de cada actividad para promover la autoevaluación y el análisis del proceso.
Este plan fomenta la creatividad, el respeto, la participación comunitaria, y la apreciación estética a través del juego, la dramatización y la reflexión, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
