Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: "Soy Parte de Mi Comunidad" - Actividades Semanales de Enero

Planeación Didáctica de Tercer Grado

Nombre del Proyecto: Soy parte de mi comunidad.
Asunto o Problema Principal a Abordar: Sentido de pertenencia, identidad personal y social.
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Mes de la Planeación: Enero
Escenario: Comunidad
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas

Contenidos y PDAs Seleccionados

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Círculo de bienvenida donde los niños compartan algo que saben o sienten respecto a su comunidad, usando tarjetas con imágenes de lugares o personajes históricos (recuperación de conocimientos previos).
• Actividad 2: ¿Qué sabemos? en una pizarra o cartel, los niños expresan ideas sobre su comunidad, sus historias o personajes importantes, con apoyo de dibujos o palabras clave.

Desarrollo:

• Actividad 3: Mapa de mi comunidad en el que los niños, en grupos, dibujen un mapa sencillo que incluya lugares emblemáticos, ayudados por fotografías y materiales manipulables (cartulina, recortes, plastilina).
• Actividad 4: Historia en imágenes (actividad creativa) donde cada grupo investiga y crea una línea de tiempo visual de eventos importantes en la comunidad, apoyados en textos fuente (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).

Cierre:

• Socialización en pequeños grupos de los mapas y líneas de tiempo, compartiendo qué lugares o eventos les parecen más importantes y por qué. Reflexión guiada: ¿Por qué es importante conocer nuestra historia?

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Adivina quién soy con tarjetas que contienen datos de personajes históricos de la comunidad, para activar conocimientos previos.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué nos hace sentir orgullosos de nuestra comunidad?

Desarrollo:

• Actividad 3: Entrevistas en pareja donde los niños preguntan y registran historias familiares o de vecinos sobre eventos históricos o personajes importantes (relación con identidad y pertenencia).
• Actividad 4: Crea tu cartel de orgullo que represente un logro o lugar importante de la comunidad, usando materiales creativos y visuales.

Cierre:

• Compartir en plenario los carteles y explicar por qué eligieron ese logro o lugar. Reflexión: ¿cómo contribuyen estas historias a nuestra identidad?

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de preguntas sobre qué lugares o personajes conocen y qué les gustaría aprender más.
• Actividad 2: Recapitulación visual con fotos y dibujos sobre eventos históricos que han visto o investigado.

Desarrollo:

• Actividad 3: Teatro de sombras o dramatización de historias de la comunidad, utilizando guiones cortos y objetos manipulables, para entender mejor su historia (actividad lúdica y artística).
• Actividad 4: Creación de un mural colectivo que represente los eventos históricos o personajes que consideran importantes.

Cierre:

• Reflexión en grupo acerca de cómo las historias y personajes nos ayudan a sentirnos parte de algo más grande. Pregunta: ¿qué aprendimos hoy sobre nuestra comunidad?

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas que muestran lugares, personajes y fechas importantes.
• Actividad 2: Diálogo en círculo sobre cómo nuestras familias y vecinos ayudan a construir nuestra historia y sentido de pertenencia.

Desarrollo:

• Actividad 3: Visita virtual o paseo por la comunidad (si es posible), identificando lugares destacados y recopilando información.
• Actividad 4: Elaboración de una línea de tiempo gigante en la pared, con los eventos históricos que han sido investigados, usando dibujos, fotos y fechas.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿qué descubrimos hoy sobre nuestro pasado y por qué es importante recordarlo?

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Recapitulación en forma de juego con preguntas rápidas sobre los días anteriores.
• Actividad 2: ¿Qué aprendimos? en una cartulina, los niños expresan en dibujos o palabras lo que más les gustó del proyecto.

Desarrollo:

• Actividad 3: Preparación del Producto Final: en grupos, ensamblan un Libro de la Comunidad con textos, dibujos y fotos sobre los eventos históricos y personajes destacados, que han investigado y creado durante la semana (Producto: evidencia tangible del aprendizaje).
• Actividad 4: Ensayo de presentación del libro, practicando la expresión oral y la colaboración.

Cierre:

• Presentación del Libro de la Comunidad a toda la clase y familiares si es posible. Reflexión final: ¿cómo nos sentimos al conocer más sobre nuestra historia y comunidad?

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Un Libro de la Comunidad elaborado en grupo, que contiene relatos, dibujos, fotos y líneas de tiempo sobre eventos importantes, personajes y lugares destacados en la historia local.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: acompañar y registrar la participación en actividades, en especial en la creación del mapa, líneas de tiempo y mural.
• Listas de cotejo: para verificar la participación y aportaciones individuales y grupales.
• Rúbricas sencillas: evaluar creatividad, colaboración, comprensión y expresión oral en las presentaciones.
• Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar qué aprendieron y qué les gustaría explorar más.

Este esquema promueve un aprendizaje activo, creativo y significativo, fortaleciendo el sentido de pertenencia y la identidad social de los niños, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y sus enfoques inclusivos y culturales.