Proyecto Planeación didáctica para Tercer Grado: Valores que transforman nuestra comunidad en enero
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Los valores transformando nuestra comunidad
Asunto o Problema: Falta de valores en los alumnos desde casa
Tipo: Quincenal (10 Días / 2 Semanas)
Mes: Enero
Escenario: Aula, Escuela
Metodología: Basado en problemas
Ejes Articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico, Igualdad de género
Contenidos y PDAs Seleccionados:
Contenidos | PDAs |
|---|---|
Lenguajes: diálogo para acuerdos, entrevistas, identificación de fantasía y realidad, lectura dramatizada. | Reflexiona sobre el uso de la coma y expresa ideas con expresiones lingüísticas. |
Saber científico: figuras geométricas, cálculo de perímetro y área, medición del tiempo. | Describe acciones para el cuidado del sistema locomotor, reconoce órganos sexuales y propone hábitos de higiene, resuelve multiplicaciones de tres cifras. |
Ética, Naturaleza y Sociedades: acciones preventivas, cultura de prevención, diversidad cultural. | Reflexiona sobre riesgos, desigualdades en acceso a servicios, propone acciones por la igualdad. |
Lo Humano y lo Comunitario: convivencia, formas de ser, pensar y actuar. | Reconoce características individuales, reflexiona sobre hechos familiares. |
(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio:
- Conversación motivadora: “¿Qué valores creen que son importantes en su familia y escuela?” (Recuperación de conocimientos previos)
- Juego de "Círculo de valores": los niños pasan una pelota y comparten un valor que conocen.
Desarrollo:
- Presentación del reto: “Vamos a construir juntos una comunidad llena de valores.”
- Dinámica “El árbol de los valores”: cada niño dibuja en una hoja un valor que considera importante y lo comparte con la clase, pegándolo en un mural. (Integra inclusión y pensamiento crítico)
Cierre:
- Reflexión grupal: “¿Por qué es importante que todos practiquemos estos valores?”
- Registro en su cuaderno de un valor que quieren fortalecer.
Martes
Inicio:
- Cuento dramatizado: “La historia de una comunidad que cambió” (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X)
- Preguntas guía: ¿Qué acciones hicieron los personajes para mejorar su comunidad?
Desarrollo:
- Actividad de entrevistas: en parejas, los niños entrevistan a un compañero sobre acciones que realizan en casa y en la escuela para practicar valores.
- Uso de material manipulable: tarjetas con acciones y valores, para relacionarlos y crear pequeñas dramatizaciones.
Cierre:
- Compartir en grupos pequeños: “¿Qué aprendí hoy sobre los valores?”
- Autoevaluación sencilla: “¿Qué valor puedo practicar más en mi día a día?”
Miércoles
Inicio:
- Juego de roles: “¿Qué harías si…?” con situaciones relacionadas con la igualdad de género y la inclusión (ej.: un compañero sin silla de ruedas quiere jugar, ¿qué hacemos?).
Desarrollo:
- Construcción de un mural: “Nuestra comunidad inclusiva” con dibujos y frases que promuevan la igualdad y el respeto.
- Actividad manipulativa: recortar figuras geométricas y usarlas para crear un cartel que represente la diversidad en la comunidad.
Cierre:
- Reflexión oral: “¿Cómo podemos ser más inclusivos en nuestra escuela?”
- Registro en su cuaderno de una acción concreta que pueden realizar.
Jueves
Inicio:
- Dinámica “El reloj de las emociones”: identificar diferentes sentimientos y acciones que los expresan, relacionando con valores como la empatía.
Desarrollo:
- Investigación en fichas: “¿Qué hacemos para cuidar nuestro cuerpo y prevenir accidentes?” (Incluye PDA: prácticas de higiene y cuidado del sistema locomotor).
- Elaboración de un cartel con consejos para cuidar la salud física.
Cierre:
- Socialización del cartel y reflexión: “¿Por qué es importante cuidar nuestro cuerpo?”
- Autoevaluación: ¿Qué aprendí hoy sobre mi salud y valores?
Viernes
Inicio:
- Juego de memoria con imágenes: personajes realizando acciones responsables y respetuosas.
Desarrollo:
- Creación de una obra teatral corta: “La comunidad que practica valores” (integrando diálogos y expresiones lingüísticas).
- Uso de recursos visuales y manipulativos para preparar la escena.
Cierre:
- Presentación de la obra ante otros grupos o la misma clase.
- Reflexión final: “¿Qué valores practicaron en la obra?”
- Registro en el cuaderno con dibujos y palabras.
Semana 2
(Se repiten actividades similares con nuevos enfoques, como la identificación del uso de la fantasía en manifestaciones culturales, profundización en multiplicaciones relacionadas con acciones comunitarias y reflexiones sobre desigualdades sociales.)
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué?
Un “Álbum de valores en mi comunidad”, donde cada niño crea una página con una acción o historia que refleje un valor aprendido y practicado, acompañada de dibujos, recortes, fotos o dramatizaciones grabadas (video).
Criterios de evaluación:
Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Incluye ejemplos claros de valores en su comunidad | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
Usa recursos visuales y manipulativos | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
Explica por qué esa acción es importante | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
Participa activamente en actividades y dramatizaciones | ☑️ | ⬜ | ⬜ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante actividades prácticas y dramatizaciones.
- Listas de cotejo: en actividades de participación, colaboración y expresión oral.
- Preguntas reflexivas: tras actividades, sobre qué aprendieron y cómo pueden mejorar.
- Autoevaluación: mediante preguntas cortas en su cuaderno: “¿Qué valor practico hoy?”, “¿Qué puedo mejorar?”
- Coevaluación: en parejas, compartiendo lo que aprendieron y cómo colaboraron.
Estas estrategias permiten evaluar tanto los contenidos, como la adquisición de valores y habilidades sociales, promoviendo una educación inclusiva, crítica y solidaria, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
