Proyecto Recursos didácticos para tercer grado: movimiento corporal, gestos y actividades lingüísticas en enero

Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre: Recursos para lingüísticos o no lingüísticos como movimiento corporal y gestos
• Asunto o Problema: Exposición sobre temas diversos utilizando recursos alternativos (movimiento, gestos, expresión corporal) para comunicar ideas.
• Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
• Mes: Enero
• Escenario: Escuela y Comunidad
• Metodología: Investigación activa y participativa
• Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, comunicación, colaboración
• Contenidos:
• Lenguajes: Comprensión y producción de textos expositivos con estructura de problema-solución y comparación-contraste.
• PDA: Identificación y comprensión de funciones y características de la narración, integrando recursos no verbales (gestos y movimientos).

(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)

A continuación, se presenta la estructura semanal, con actividades creativas, lúdicas y significativas, que favorecen el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, integrando materiales manipulables y recursos visuales.

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de "¿Qué sabemos sobre comunicación?"
• Los niños se sientan en círculo y comparten ideas previas sobre cómo se comunican (palabras, gestos, movimientos).
• Actividad 2: Juego de recuperación: "Las palabras secretas"
• Se presenta una serie de gestos o movimientos y los alumnos deben identificar qué palabra o idea representan, activando conocimientos previos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración con recursos manipulables:
• Uso de tarjetas con gestos y movimientos, agrupadas en categorías (problema, solución, comparación).
• Los niños hacen juegos de imitación y creación de sus propios gestos para comunicar ideas.
• Actividad 4: Visualización y discusión:
• Presentación de un video corto con ejemplos de comunicación no verbal efectiva.
• Diálogo guiado sobre cómo los gestos y movimientos complementan las palabras.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre comunicar sin palabras?
• Registro en un cartel colectivo con dibujos y palabras clave.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: "El detective de gestos"
• Los niños observan y describen gestos que vieron en un video o en la clase.
• Actividad 2: Preguntas para activar conocimientos:
• ¿Para qué sirven los movimientos y gestos en una exposición?

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de mini-exposiciones usando solo movimientos y gestos.
• En grupos, preparan una breve explicación de un tema (ejemplo: animales, plantas) usando solo gestos y movimientos, sin palabras.
• Actividad 4: Grabación y análisis de las exposiciones con movimiento.

Cierre:

• Compartir en grupos qué gestos usaron y qué ideas lograron comunicar.
• Reflexión: ¿Qué fue más fácil o difícil?

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: "¿Cómo se expresa una idea con el cuerpo?"
• Juego de imitación: los niños replican movimientos o gestos propuestos por el docente.
• Actividad 2: Preguntas:
• ¿Qué recursos no verbales podemos usar para explicar un problema o una solución?

Desarrollo:

• Actividad 3: Diseño de un cartel con movimientos que representen diferentes ideas (ejemplo: causa, consecuencia).
• Actividad 4: Practican en grupos exponiendo con movimientos y gestos, usando recursos visuales como carteles y dibujos.

Cierre:

• Debate breve: ¿Qué recursos nos ayudaron más a entender?
• Registro de ideas en un mural colectivo.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: "Historias con cuerpo"
• Los niños representan en silencio una historia sencilla usando solo movimientos y gestos.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué historias podemos contar solo con nuestro cuerpo?

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de una historia corta en grupos, usando movimientos, gestos y elementos visuales (dibujos).
• Actividad 4: Presentan sus historias en pequeños grupos y reciben retroalimentación.

Cierre:

• Reflexión: ¿Qué recursos nos ayudaron a contar mejor? ¿Qué aprendieron de sus compañeros?

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: "El juego de las emociones" con gestos y movimientos.
• Actividad 2: Pregunta: ¿Cómo expresamos emociones sin palabras?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un mural con diferentes gestos que expresan emociones y sentimientos.
• Actividad 4: Dramatización breve en grupos, usando solo gestos para expresar sentimientos en diferentes situaciones.

Cierre:

• Compartir qué gestos fueron fáciles o difíciles de interpretar.
• Reflexión final: ¿Qué recursos usamos para comunicar nuestras ideas sin palabras?

Semana 2

(Se sigue la misma estructura con actividades que refuercen y expandan los conocimientos, fomentando la creatividad y la colaboración, con énfasis en la exposición y la organización de ideas usando recursos no verbales y visuales.)

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

¿Qué crearán los estudiantes?
Una exposición teatral breve, en la que representen un tema (problema y solución) usando únicamente movimientos, gestos y recursos visuales (dibujos, carteles). Cada grupo preparará su presentación y explicará cómo usaron recursos no verbales para comunicar su idea.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: Durante las actividades, observar la participación, creatividad y colaboración.
• Listas de cotejo: Para registrar el uso de gestos, movimientos, y recursos visuales.
• Preguntas reflexivas: Al finalizar cada actividad, preguntar: ¿Qué aprendieron? ¿Qué les costó más? ¿Cómo se sintieron comunicando sin palabras?
• Autoevaluación y coevaluación: Los niños valoran su participación y la de sus compañeros con rúbricas sencillas, enfocadas en creatividad, esfuerzo y colaboración.

Este proyecto promueve un aprendizaje activo, inclusivo y significativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando habilidades de comunicación multimodal y pensamiento crítico en los niños de tercer grado.