Planeacion Planeación Didáctica para Segundo Grado de Preescolar: Diagnóstico Inicial y Estrategias de Evaluación

Lenguajes

Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria

Manifiesta oralmente y con distintos lenguajes necesidades, emociones, gustos e ideas en la convivencia diaria, apoyándose en recursos visuales y expresivos.

Saberes y Pensamiento Científico

Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones y necesidades en el hogar y la comunidad

Explica en su lengua materna y con sus palabras cómo y por qué suceden algunos procesos naturales, mediante relatos sencillos y actividades sensoriales.

Ética, Naturaleza y Sociedades

Derechos de niñas y niños y recursos de la naturaleza que satisfacen necesidades básicas

Reconoce que todos necesitan agua, comida y ropa, y que estos recursos provienen de la naturaleza, mediante actividades de exploración con objetos naturales.

De lo Humano y lo Comunitario

Construcción de la identidad personal y pertenencia territorial

Distingue rasgos propios y de sus pares, como aspectos físicos, ropa y formas de hablar, a través de juegos de identificación y reconocimiento.

Identificación

Observar y conversar sobre su entorno cercano

• Caminata sensorial por el aula y patio para explorar objetos, sonidos y olores (ej. plantas, juguetes, instrumentos musicales).
• Dialogar con los niños sobre lo que ven y sienten, usando preguntas abiertas como "¿Qué te gusta más?" y "¿Qué cosas conoces en tu escuela?".

Recuperación

Juegos para activar conocimientos previos

• Juego de "¿Qué es esto?" con objetos naturales y materiales del aula, acompañados de preguntas sencillas.
• Cantar una canción o repetir un cuento corto que hayan escuchado antes, para activar su memoria y expresión oral.

Planificación

Escoger actividades con apoyo visual

• Mostrar imágenes o símbolos de diferentes actividades (dibujos de jugar, comer, dormir).
• Involucrar a los niños en la selección de qué actividades les gusta hacer, usando fichas o dibujos, promoviendo su participación y decisión.

Acercamiento

Exploración sensorial y manipulación

• Recolectar objetos naturales (hojas, piedras, semillas) y permitir que los niños los toquen, oler y manipulen.
• Juegos con bloques de construcción o plastilina, para explorar formas y texturas.

Comprensión y Producción

Expresión creativa y diálogo

• Dibujar con crayones o pinturas sobre lo que más les gustó del recorrido sensorial.
• Dramatización sencilla con muñecos o títeres sobre una situación cotidiana, por ejemplo, preparar su desayuno.

Reconocimiento

Observar sus propios avances

• Mostrarles sus dibujos o construcciones y preguntar: "¿Qué hiciste?", "¿Qué te gustó más?".
• Compartir en grupo lo que cada uno hizo, promoviendo el reconocimiento mutuo.

Corrección

Ajustar actividades según intereses

• Preguntarles qué más quieren explorar o hacer, y ofrecer nuevas opciones con apoyo del docente, ajustando la actividad a sus intereses y necesidades.

Integración

Juegos y actividades que combinan lo aprendido

• Crear una "pequeña exposición" con dibujos, objetos o historias relacionadas con su entorno y comunidad.
• Juego de roles en el que representan situaciones cotidianas, como cuidar una planta o compartir en el aula.

Difusión

Compartir lo aprendido con otros

• Cantar una canción o narrar una historia creada por ellos, para compartir en círculo.
• Mostrar sus dibujos o objetos a otros niños o a las familias en una pequeña reunión.

Consideraciones

Reflexión guiada

• Preguntar: "¿Qué te gustó más?", "¿Qué aprendiste hoy?".
• Escuchar atentamente sus respuestas y valorar sus expresiones.

Avances

Celebrar logros y promover nuevas exploraciones

• Aplaudir y elogiar sus esfuerzos.
• Invitar a pensar qué les gustaría aprender la próxima vez, para motivar la curiosidad.