Planeacion Semanal de Diagnóstico para Segundo Grado de Preescolar | Estrategias y Actividades Relevantes

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Conociéndonos y cuidando nuestro entorno
Asunto o Problema Principal a Abordar: Reconocer las características propias y de los animales del entorno cercano, promoviendo la exploración, la comunicación y el cuidado del medio ambiente.
Tipo: Semanal (5 días)
Grado: Segundo Grado de Preescolar (4 años)
Escenario: Aula y espacio al aire libre cercano
Metodología(s): Basado en problemas, juego exploratorio y participación activa
Ejes Articuladores: Inclusión, Vida saludable, Arte y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Ecología y cuidado del entorno, Identidad y pertenencia
Contenidos y PDAs Seleccionados:

• Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes (PDA)
• Observación y descripción de animales y plantas del entorno (PDA)
• Interacción y cuidado de la naturaleza (PDA)
• Construcción de la identidad personal y reconocimiento de rasgos físicos y gustos (PDA)

Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Día 1: Conociéndonos y Reconociéndonos

Inicio:

• Actividad 1: Saludo con música y movimiento: "El saludo del sol" adaptado a niños pequeños.
• Actividad 2: Ronda de preguntas sencillas: “¿Cómo te llamas?”, “¿Qué te gusta hacer?” y “¿Qué te hace feliz?” (recuperación de conocimientos previos sobre identidad).

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de exploración sensorial: “Mi espejo mágico” — los niños observan su reflejo en un espejo y comentan sus rasgos físicos, apoyándose en dibujos o fotografías. (Fuente: Libro, Pág. X)
• Actividad 4: Dibujo libre de su rostro y cuerpo, usando crayones y papel grande. El docente acompaña, preguntando: “¿Qué parte te gusta más de ti?”

Cierre:

• Compartir en círculo: “Hoy aprendí que soy único y especial”, usando palabras o gestos.
• Canción de despedida y agradecimiento.

Día 2: Animales del Entorno y sus Características

Inicio:

• Actividad 1: Canto y movimiento: “El animal que soy” (una canción que imita animales).
• Actividad 2: Pregunta inicial: “¿Has visto algún animal? ¿Cuál?” para activar conocimientos previos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración guiada en el patio o área cercana: observar pequeños animales, insectos o plantas.
• Actividad 4: Uso de títeres o figuras de animales (pueden ser de papel o peluche) para que cada niño diga qué animal le gusta y qué sabe de él.
• Actividad 5: Dibujo o collage con recortes de revistas o figuras de animales, describiendo cómo son y qué comen, apoyándose en imágenes.

Cierre:

• Compartir y decir: “Me gusta mucho mi animal porque...”
• Cantar una canción relacionada con animales.

Día 3: Explorando la Naturaleza y Cuidándola

Inicio:

• Actividad 1: Breve cuento o historia sobre el cuidado del agua, el sol, el aire y la tierra.
• Actividad 2: Pregunta: “¿Por qué es importante cuidar la naturaleza?” para activar ideas previas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Paseo en el espacio cercano al aula para recoger hojas, piedras o agua de un charco pequeño.
• Actividad 4: Juego sensorial con agua, tierra y hojas: explorar texturas y sonidos.
• Actividad 5: Construcción simple de un “jardín en una botella” o pequeña maceta, con tierra y semillas, para entender cómo cuidamos las plantas.

Cierre:

• Conversar sobre qué podemos hacer para cuidar nuestro entorno.
• Dibujar en una hoja qué aprendieron sobre la naturaleza y cómo la cuidarán.

Día 4: Identidad Personal y Diversidad Cultural

Inicio:

• Actividad 1: Canción sobre la familia y la comunidad.
• Actividad 2: Pregunta: “¿De dónde vienes? ¿Qué te hace sentir feliz de tu cultura?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Cada niño comparte una cosa que les gusta de su origen, usando palabras o gestos.
• Actividad 4: Elaboración de un mural colectivo: cada niño pega una foto o dibujo de su rostro, acompañado de una flor o símbolo que represente su cultura o familia.
• Actividad 5: Juego de imitación: representar diferentes tradiciones o historias cortas que el docente comparte.

Cierre:

• Reflexión en círculo: “Todos somos diferentes y eso nos hace especiales”.
• Canción o poema sobre la diversidad.

Día 5: Integrando lo Aprendido y Mostrando lo que Saben

Inicio:

• Actividad 1: Revisión rápida con preguntas: “¿Qué animal te gusta? ¿Qué aprendiste sobre cuidarnos?”
• Actividad 2: Juego de memoria con tarjetas de animales, plantas, y rasgos personales.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un pequeño “Álbum de mi entorno”: cada niño dibuja o pega fotografías de su rostro, su animal favorito y su planta preferida, explicando en palabras sencillas.
• Actividad 4: Juego de dramatización: representar una historia simple sobre cuidar a un animal o planta, usando disfraces o títeres.

Cierre:

• Compartir en círculo: “Lo que más me gustó fue...” y “Lo que aprendí fue...”.
• Canción final y despedida afectuosa.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto final: Un “Álbum de mi entorno” elaborado por cada niño, que incluye:

• Un dibujo o fotografía de su rostro
• Un dibujo o recorte de su animal favorito
• Un dibujo o recorte de su planta o elemento natural que le gusta

Criterios de evaluación:

• Participación activa en actividades y conversaciones.
• Capacidad para describir sus rasgos y gustos en palabras o gestos.
• Interés y cuidado en la elaboración del álbum.
• Relación con los PDAs: manifiesta oralmente sus necesidades y gustos, describe animales y plantas, y reconoce su identidad y la de otros.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua del interés y participación en actividades.
• Anotaciones breves sobre cómo expresan sus ideas y emociones.
• Preguntas sencillas para saber qué aprendieron y qué les gustó.
• Registro de sus dibujos y palabras para valorar su comprensión y expresión.
• Fomentar la autoevaluación con preguntas como: “¿Qué te gustó más hoy?” y “¿Qué aprendiste?”.

Este enfoque promueve el aprendizaje activo, sensible y significativo, respetando los ritmos y necesidades de niños de 4 años, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.