Planeacion Planeación didáctica para tercer grado de preescolar: Conociendo mis emociones y las de mis compañeros

Por

channelkids • 21/09/2025 • Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Conociendo mis emociones y las de mis compañeros
Asunto o Problema Principal: Identificar nuestras emociones a través de actividades lúdicas, promoviendo reglas de convivencia y regulación emocional, reconociendo que cada persona reacciona diferente ante distintas situaciones.
Tipo: Por Fases Metodológicas
Grado: Tercer Grado de Preescolar (5 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Comunitario
Ejes Articuladores: Inclusión

Contenidos y PDAs Seleccionados:

Contenidos	PDAs
Reconocimiento de ideas o emociones en la interacción con manifestaciones culturales, artísticas y naturaleza, a través de diversos lenguajes.	Escucha lo que le comparten sus pares y reconoce que hay diversidad de opiniones, gustos o disgustos alrededor de una misma manifestación artística o cultural.
Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.	Intercambia experiencias y vivencias con sus pares y otras personas, acerca de las diferentes formas de actuar, expresar, nombrar y controlar las emociones.

Desarrollo del Proyecto Educativo por Fases Metodológicas

Fase 1: Planeación

Fase / Momento	Nombre del Momento	Actividades Sugeridas para 5 años
Identificación	Reconociendo mis emociones	Día 1: Iniciar con una ronda de "¿Qué emoción sientes ahora?" donde cada niño dice una emoción sencilla (feliz, triste, enojado, sorprendido). Usar caras con expresiones faciales para facilitar la identificación.
Recuperación	Explorando emociones en mi entorno	Juegos sensoriales con tarjetas o figuras de diferentes expresiones faciales en las que los niños tocan, sienten y nombran la emoción. Ejemplo: "Toca y dime qué emoción es" (Fuente: Libro, Pág. X).
Planificación	Decidiendo cómo aprenderemos	Mostrar imágenes con diferentes situaciones y emociones (ejemplo: alguien que recibe un regalo, otro que se cae). Los niños eligen qué emociones sienten en cada situación, con apoyo visual (dibujos o muñecos).

Fase 2: Acción

Fase / Momento	Nombre del Momento	Actividades Sugeridas para 5 años
Acercamiento	Explorando emociones con el cuerpo	Juego de "El escondite emocional": un niño se esconde y otro pregunta: "¿Cómo crees que se siente?" Usando expresiones faciales y movimientos corporales, los niños representan diferentes emociones.
Comprensión y producción	Crear y expresar emociones	Elaborar "tarjetas de sentimientos" con materiales manipulables (papel, fieltro, plastilina). Cada niño crea una tarjeta que represente una emoción con colores y formas.
Reconocimiento	Observando nuestros avances	La maestra hace preguntas: "¿Qué emoción hiciste hoy? ¿Te gustó cómo expresaste tu emoción?" y los niños muestran sus tarjetas o expresiones.
Corrección	Ajustando y aprendiendo	Juego de "Cambio de emoción": los niños cambian su expresión o tarjeta según la emoción que la maestra describe (ejemplo: "Ahora muéstrame una emoción triste").

Fase 3: Intervención

Fase / Momento	Nombre del Momento	Actividades Sugeridas para 5 años
Integración	La rueda de las emociones	Crear un mural o rueda grande en el aula con diferentes emociones y dibujos de niños expresándolas. Los niños añaden sus propias expresiones y comparten en círculo cuándo han sentido esa emoción.
Difusión	Compartiendo nuestras emociones	Cada niño comparte una experiencia reciente en la que sintió una emoción importante (felicidad, enojo, tristeza) y explica qué hizo para regularla, usando figuras o dramatizaciones.
Consideraciones	Reflexión guiada	Preguntas sencillas: "¿Qué te gustó aprender hoy?", "¿Qué te hace sentir feliz o triste?"
Avances	Celebrando nuestras emociones	Realización de una pequeña obra de teatro o dramatización con muñecos, donde representan diferentes emociones y cómo las expresan.

Actividades Lúdicas, Creativas y Significativas

Juego sensorial emocional: usar bolsas opacas con objetos que representen diferentes emociones (ejemplo: algodón para suavidad y alegría, piedra fría para tristeza). Los niños sienten y nombran la emoción sin ver el contenido.
Danza de emociones: con música y movimiento, los niños expresan cómo se sienten en diferentes momentos (feliz, enojado, tranquilo). La maestra detiene la música y pide que se detengan en la expresión que corresponda.
El espejo emocional: los niños se miran en un espejo y hacen caras que expresen distintas emociones, ayudando a reconocer y regular sus expresiones faciales.
Creación de un "Árbol de emociones": en una cartulina grande, los niños pegan hojas con dibujos o recortes que representan emociones que han sentido durante la semana, promoviendo la expresión y reconocimiento de sentimientos.

Autoevaluación y Coevaluación

La maestra pregunta: "¿Qué emoción te gustó más expresar hoy y por qué?"
Los niños dicen qué aprendieron o qué les gustó, usando frases sencillas o dibujos.
Se realiza una reflexión grupal con preguntas como: "¿Cómo te sientes ahora?" y "¿Qué emoción te gustaría aprender a manejar mejor?"

Producto Desempeño Auténtico (PDA)

Construcción de un "Mural de emociones" donde cada niño pega su dibujo o tarjeta con la emoción que más le gusta o que más ha sentido durante la actividad.

Criterios de evaluación:

Participa compartiendo emociones con palabras o dibujos.
Reconoce y expresa al menos tres emociones diferentes.
Muestra respeto y empatía hacia las emociones de sus pares.

Nota final

Este proyecto busca que los niños exploren, expresen y reconozcan sus emociones y las de sus compañeros, promoviendo la inclusión y la convivencia pacífica, a través de actividades sensoriales, creativas y lúdicas, en consonancia con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

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