Proyecto Apoyos efectivos para potenciar el aprendizaje en Segundo Grado: Planeación Didáctica Semanal de Enero

Planeación Didáctica de Segundo Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Apoyos para favorecer el aprendizaje
• Asunto o Problema: La inclusión para favorecer los aprendizajes
• Tipo: Semanal (5 días)
• Mes: Enero
• Escenario: Aula
• Metodología(s): Servicios
• Ejes Articuladores: Inclusión
• Contenidos:
• Apoyos mutuos para favorecer los aprendizajes en el aula diversa.
• PDAs:
• Formular opciones de apoyo a sus pares, ante condiciones personales diferentes: lenguas, lenguajes, movilidad, entre otras.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento interactivo “Todos juntos en el aula” (adaptado con personajes diversos) para activar conocimientos previos sobre la diversidad y la ayuda mutua.
• Actividad 2: Ronda de preguntas: ¿Qué podemos hacer para ayudarnos? ¿Alguna vez has ayudado a un amigo que no entiende algo? (Recuperación de experiencias previas).

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego “El puente de los apoyos”: en grupos, los niños construirán un puente con bloques de construcción, donde cada uno aportará una pieza y expondrá cómo puede apoyar a sus compañeros en diferentes desafíos (trabajo en equipo y apoyo mutuo).
• Actividad 4: Dibuja y comparte: Cada niño dibuja una situación en la que apoye a un compañero con alguna condición diferente y explica su dibujo en pequeños grupos (enfoque en diversidad y apoyo).

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre ayudarnos? ¿Cómo podemos aplicar esto en nuestro aula?
• Compartir un “abrazo de apoyo” simbólico, donde cada niño dice una palabra amable o un apoyo que ofrecerá durante la semana.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de “Encuentra a tu amigo”, donde los niños buscan compañeros con características distintas y comparten algo especial de cada uno (activando empatía y reconocimiento de diferencias).
• Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué apoyos creen que son importantes para que todos aprendamos mejor?

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un mural colectivo “Mi apoyo en el aula”, donde cada niño escribe o dibuja cómo puede apoyar a un compañero con diferentes condiciones (lenguas, movilidad, etc.), usando materiales manipulables (papel, colores, recortes).
• Actividad 4: Role playing: en parejas, simulan situaciones en las que ofrecen apoyo a un amigo que tiene dificultad para entender una instrucción o que necesita ayuda para movilizarse.

Cierre:

• Cada niño comparte qué apoyo ofrecerá hoy y qué aprenderá para ser un buen amigo inclusivo.
• Pregunta reflexiva: ¿Por qué es importante apoyar a todos en el aula?

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Canción “Todos somos diferentes”, que resalta la diversidad y la ayuda mutua.
• Actividad 2: Dinámica “El apoyo escondido”: en pequeños grupos, los niños reciben tarjetas con diferentes condiciones (lengua, movilidad, etc.) y deben pensar en apoyos específicos para esas condiciones.

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de apoyos prácticos: con materiales como cuerda, sillas, y carteles, diseñan estrategias para apoyar a compañeros con movilidad reducida o con diferentes estilos de comunicación.
• Actividad 4: Creación de un “Manual de apoyos” en grupo, que recoge ideas y acciones para promover la inclusión en el aula, usando ilustraciones y palabras sencillas.

Cierre:

• Presentación rápida del “Manual de apoyos” y discusión sobre cómo cada uno puede aplicar lo aprendido.
• Reflexión: ¿Qué acciones podemos poner en práctica mañana para apoyar mejor a nuestros amigos?

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego “El apoyo en cadena”: en círculo, cada niño comparte una forma en que puede apoyar a un compañero, formando una cadena de apoyo mutuo.
• Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Cómo nos sentimos cuando alguien nos ayuda? ¿Y cuándo ayudamos a otros?

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de “Tarjetas de apoyo” con acciones positivas (ejemplo: escuchar, ayudar a entender, acompañar). Los niños practican expresar apoyos en pequeñas dramatizaciones con sus tarjetas.
• Actividad 4: Debate guiado: en grupo, reflexionan sobre la importancia de la inclusión y el apoyo mutuo, relacionando sus experiencias.

Cierre:

• Compartir en círculo: ¿Qué apoyo te gustaría que te dieran y cómo puedes ofrecer tú ese apoyo?
• Realización de un cartel colectivo “Todos apoyamos y aprendemos”.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Revisión lúdica con “Bingo de apoyos”: tarjetas con acciones de apoyo y diversidad, para reforzar conceptos.
• Actividad 2: Ronda de preguntas: ¿Qué aprendimos esta semana sobre apoyar a nuestros compañeros diferentes?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un mural final que refleje todo lo aprendido, incluyendo dibujos, palabras y frases relacionadas con el apoyo mutuo y la inclusión.
• Actividad 4: Preparación del Producto Desempeño Auténtico: un “Árbol de apoyos”, donde cada niño añade hojas con acciones concretas que implementarán en su aula y comunidad para apoyar a sus pares.

Cierre:

• Presentación del “Árbol de apoyos” y reflexión grupal: ¿Cómo podemos seguir apoyándonos cada día?
• Cierre con una canción o poema sobre la diversidad y la ayuda mutua.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Nombre: Árbol de apoyos inclusivos
Descripción: Un árbol elaborado con cartulina o papel kraft donde cada niño añade hojas con acciones concretas de apoyo a sus pares con condiciones diferentes (lenguas, movilidad, estilos de aprendizaje, etc.).
Criterios de evaluación:

Relación con los PDAs: El árbol refleja la formulación de opciones de apoyo ante condiciones diversas de sus pares, promoviendo la inclusión activa en su comunidad escolar.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: durante las actividades en grupo, atención a la participación y actitudes inclusivas.
• Listas de cotejo: para registrar la participación y propuestas de apoyo.
• Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar a los niños qué aprendieron y cómo lo aplicarán.
• Rúbrica sencilla: para evaluar el Producto Desempeño, considerando participación, creatividad, respeto y comprensión del tema.

Esta planeación fomenta la inclusión activa, el pensamiento crítico y el trabajo colaborativo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo un ambiente respetuoso, diverso y solidario.