Proyecto Planeación didáctica para Segundo Grado: Saberes y sabores de la flora de mi comunidad en junio

Planeación Didáctica Semanal: Saberes y sabores de la flora de mi comunidad

Información Básica del Proyecto

• Nombre: Saberes y sabores de la flora de mi comunidad
• Asunto o Problema: Crear huertos en casa para promover alimentos saludables y el cuidado de la naturaleza
• Tipo: Semanal (5 días)
• Mes: Junio
• Escenario: Aula y comunidad (hogares, espacios verdes)
• Metodología: Comunitaria, participativa, basada en exploración activa y colaboración
• Ejes Articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico
• Contenidos Seleccionados:
• Lenguajes: Escritura colectiva, instrucciones cotidianas
• Saberes y Pensamiento Científico: Beneficios de alimentos saludables, agua potable, actividad física, estudio de los números
• Ética, Naturaleza y Sociedades: Respeto, cuidado, empatía hacia la naturaleza, límites y riesgos
• De lo Humano y lo Comunitario: La comunidad y la participación activa en el cuidado del entorno

• PDAs seleccionados:
• Valoración de decisiones propias y ajenas en relación con el cuidado de la naturaleza y la comunidad (Ética y Naturaleza)
• Exploración y empatía en condiciones del entorno familiar y comunitario (De lo Humano y lo Comunitario)

Desarrollo de la Planeación Semanal

Lunes

Inicio

• Actividad 1: Círculo de bienvenida con preguntas: "¿Qué plantas conocen en su casa o comunidad?" y "¿Para qué sirven las plantas?" (Recuperación de conocimientos previos, fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
• Actividad 2: Video breve sobre diferentes plantas comestibles y su importancia para la salud y la comunidad, para activar interés y conocimientos previos.

Desarrollo

• Actividad 3: Exploración sensorial de plantas reales en la escuela o en imágenes: observar, oler, tocar. Los niños describen en pequeños grupos qué sienten y qué saben de esas plantas.
• Actividad 4: Dibujo colectivo en mural: "Mi planta favorita y por qué". Uso de materiales manipulables (papel, colores, recortes).
• Actividad 5: Lectura guiada del libro de referencia (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) sobre cómo cuidar plantas y por qué son importantes.

Cierre

• Ronda de reflexión: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué nos gustaría aprender mañana?
• Registro visual: Cada niño dibuja una planta que le gustaría cultivar en su huerto.

Martes

Inicio

• Dinámica rápida: "Adivina la planta" con imágenes y pistas, para reactivar conocimientos (recuperación de conocimientos previos).

Desarrollo

• Actividad 1: Creación de instrucciones en pequeños grupos para sembrar una semilla, usando material manipulable (cartulina, plastilina, etc.).
• Actividad 2: Juego de roles donde unos niños son agricultores y otros responsables de cuidar las plantas, promoviendo empatía y colaboración.
• Actividad 3: Dibujar y explicar en parejas el proceso para cuidar un huerto, apoyados en instrucciones visuales y textuales.

Cierre

• Socialización: Cada grupo comparte su proceso y explicaciones.
• Reflexión: ¿Por qué es importante cuidar las plantas y aprender cómo hacerlo? (enfoque en ética, comunidad y salud).

Miércoles

Inicio

• Cuento dramatizado: Narración de un cuento sobre un niño que planta y cuida su huerto en casa, fomentando empatía y valores (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Desarrollo

• Actividad 1: Visita virtual o real a un huerto cercano, si es posible, o revisión de fotos y videos.
• Actividad 2: Construcción de un mini huerto en macetas con materiales reciclados. Cada niño planta semillas y recibe instrucciones para cuidarlas.
• Actividad 3: Registro fotográfico del proceso y planificación de cuidados diarios.

Cierre

• Compartir: Los niños explican qué plantaron y cómo cuidarán sus plantas en casa.
• Reflexión grupal: ¿Qué beneficios traerá tener un huerto en casa? (pensamiento crítico y comunidad).

Jueves

Inicio

• Ronda de preguntas: ¿Qué cuidados necesitan las plantas? ¿Qué agua necesitan?
• Actividad previa: Charla sobre el uso del agua potable y la importancia del cuidado del recurso, basada en contenidos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Desarrollo

• Actividad 1: Creación de instrucciones visuales para cuidar las plantas y riego, en carteles.
• Actividad 2: Simulación de decisiones en pequeños grupos: ¿Qué hacer si la planta se marchita? ¿Cómo ayudarla?
• Actividad 3: Debate guiado sobre el uso responsable del agua y el cuidado del entorno.

Cierre

• Socialización: Presentación de los carteles y decisiones tomadas.
• Reflexión: ¿Qué aprendimos sobre cuidar el agua y las plantas? (ética, comunidad, pensamiento crítico).

Viernes

Inicio

• Dinámica de cierre: "Mi huerto ideal" usando dibujo y palabras.
• Actividad previa: Recapitulación de lo aprendido durante la semana a través de una línea del tiempo visual.

Desarrollo

• Actividad 1: Elaboración de un mural colaborativo que represente todo lo que aprendieron: plantas, cuidados, comunidad y valores.
• Actividad 2: Ensayo de una pequeña obra de teatro o dramatización donde representan cómo cuidan su huerto y comparten con la comunidad.
• Actividad 3: Preparar un mensaje para compartir con la comunidad (familias, vecinos) sobre la importancia de los huertos y el cuidado del entorno.

Cierre

• Presentación final: Cada grupo comparte su obra o mensaje.
• Reflexión final: ¿Qué aprendieron y cómo pueden cuidar la naturaleza en su comunidad?

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto: Un Mini Huerto Comunitario y un Mural colaborativo que incluye dibujos, instrucciones, mensajes y fotos del proceso.
Criterios de evaluación:

El producto refleja el proceso de aprendizaje y la participación en actividades prácticas, creativas y reflexivas, alineadas con los PDAs abordados.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación directa: durante actividades prácticas y colaborativas, registrando participación y actitudes.
• Listas de cotejo: para verificar comprensión de instrucciones y contenidos.
• Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, ¿qué aprendí?, ¿qué me gustó?, ¿qué puedo mejorar?
• Rúbrica sencilla: para evaluar la participación, creatividad, respeto y comprensión en las actividades finales.
• Autoevaluación y coevaluación: con preguntas como "¿Qué aprendí hoy?", "¿Cómo ayudé a mis compañeros?" y con la revisión del mural y productos finales en equipos.

Este plan promueve un aprendizaje activo, significativo y contextualizado, fortalecido por el enfoque en la comunidad, la inclusión y el pensamiento crítico, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.