Proyecto Cturitas en Acción: Planeación Didáctica Semanal para Segundo Grado en Mayo

Planeación Didáctica de Segundo Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Lecturitas en acción
• Asunto o Problema Principal a Abordar: Los alumnos aún silabean la misión es que los alumnos desarrollen la lectura de una manera más fluida y una comprensión mayor de los textos.
• Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
• Mes: Mayo
• Escenario: Aula
• Metodología: Basado en problemas
• Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
• Contenidos y PDAs seleccionados:

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividades:
• Cuentacuentos con figuras y títeres: narrar un cuento breve y participativo, invitando a los niños a identificar personajes y acciones.
• Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué palabras conocen relacionadas con la lectura y qué les gusta leer, usando una nube de ideas con dibujos en una pizarra grande.

Desarrollo:

• Actividad principal:
• Lectura compartida en voz alta de un texto sencillo (ejemplo: instrucciones para preparar una merienda, con imágenes). Los niños repetirán frases clave y señalarán palabras importantes (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Trabajar en parejas para releer en voz alta fragmentos, apoyándose en expresiones faciales y gestos para entender mejor.

• Actividad complementaria:
• Juego de "La Carrera de palabras": en tarjetas, palabras con sílabas; los niños armarán palabras y las leerán en voz alta, promoviendo el reconocimiento de sílabas y fluidez.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué palabras aprendimos hoy? ¿Cómo nos sentimos al leer en voz alta? Compartir en círculo.
• Recordatorio: La importancia de releer para entender mejor los textos.

Martes

Inicio:

• Actividades:
• Canción o rima sobre las letras y sílabas para activar conocimientos previos.
• Pregunta guiada: ¿Qué hacemos cuando no entendemos una palabra? (Escuchar, preguntar, releer).

Desarrollo:

• Actividad principal:
• Lectura guiada de un texto con instrucciones para preparar una receta sencilla (ejemplo: hacer una limonada). Los niños seguirán las instrucciones y señalarán las palabras clave, practicando la lectura en voz alta.
• En grupos, harán una dramatización breve de la receta, promoviendo el uso del lenguaje oral y la comprensión.

• Actividad complementaria:
• Elaborar fichas con imágenes y palabras del texto, recortarlas y volverlas a unir para reforzar la relación imagen-palabra y la comprensión del contenido.

Cierre:

• Compartir la experiencia: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué palabras nos ayudaron a entender mejor? ¿Qué nos gustó de la actividad?

Miércoles

Inicio:

• Actividades:
• Juego de memoria con tarjetas de palabras y dibujos relacionados con textos leídos.
• Pregunta: ¿Cómo podemos entender mejor un texto? (Releer, preguntar, observar las ilustraciones).

Desarrollo:

• Actividad principal:
• Lectura en pareja de un cuento corto con imágenes, donde uno lee y el otro escucha, después cambian roles.
• Después, cada niño comparte qué entendió de la historia, apoyándose en la lectura en voz alta y en la comprensión del texto (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

• Actividad complementaria:
• Crear un mural con las palabras y frases clave del cuento, decorándolas con ilustraciones hechas por los niños.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué palabras nos ayudaron a entender la historia? ¿Qué estrategia usamos para comprender mejor?

Jueves

Inicio:

• Actividades:
• Juego de "¿Qué palabra falta?": con textos cortos, los niños completan palabras o frases ausentes, apoyándose en la comprensión del contexto.
• Pregunta: ¿Para qué nos ayuda releer? (Para entender mejor y recordar).

Desarrollo:

• Actividad principal:
• Lectura en voz alta de instrucciones para un experimento sencillo o actividad práctica, donde los niños sigan paso a paso las indicaciones.
• Releer en pequeños grupos fragmentos del texto para comprobar comprensión, usando estrategias de preguntas y respuestas.

• Actividad complementaria:
• Elaborar un pequeño libro con ilustraciones y frases que relaten lo que aprendieron y leyeron durante la semana, promoviendo la creatividad y la expresión oral.

Cierre:

• Compartir en círculo qué aprendieron y qué palabras les ayudaron a entender mejor los textos.

Viernes

Inicio:

• Actividades:
• Ronda de adivinanzas relacionadas con las historias leídas durante la semana.
• Pregunta reflexiva: ¿Qué fue lo más divertido o interesante de leer y releer?

Desarrollo:

• Actividad principal:
• Presentación de un Producto Desempeño Auténtico (PDA): Cada grupo o pareja leerá en voz alta un fragmento del libro o texto que hayan elaborado, explicando qué aprendieron y cómo lo entendieron. También podrán hacer una pequeña dramatización o representación con los textos leídos.
• La actividad será grabada para evidenciar la fluidez y comprensión (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

• Actividad complementaria:
• Juego de roles donde los niños representan personajes de los textos, promoviendo la expresión oral y la comprensión del contenido.

Cierre:

• Reflexión final: ¿Qué estrategias usamos para entender mejor los textos? ¿Qué nos gustaría seguir mejorando?

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Un "Libro de Lecturitas en Acción" elaborado por los niños, donde cada pareja o grupo presenta un fragmento del texto leído, acompañado de ilustraciones y una breve explicación de qué aprendieron y cómo lo entendieron. Incluye fichas, dramatizaciones y grabaciones.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación directa: Durante las actividades, registrar el nivel de participación, fluidez y comprensión.
• Listas de cotejo: Para el cumplimiento de habilidades específicas, como releer, usar estrategias, colaborar en equipo.
• Rúbricas sencillas: Evaluar aspectos como la expresión oral, colaboración y comprensión, con preguntas reflexivas: ¿Qué palabras puedo leer mejor? ¿Qué estrategia usé para entender? ¿Me ayudaron mis compañeros?
• Autoevaluación y coevaluación: Preguntar a los niños cómo se sintieron al leer en voz alta y qué les gustaría mejorar, promoviendo la reflexión sobre su proceso de aprendizaje.

Este plan promueve la lectura activa, significativa, lúdica y colaborativa, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fortaleciendo la competencia lectora y el pensamiento crítico en los niños de segundo grado.