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Recurso Educativo

Proyecto Dáctico de Septiembre para Tercer Grado: "GOTITA A GOTITA SE ACABA EL AGUITA"

Por • 22/09/2025 • Proyectos Tercer Grado

Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas

Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Fase/MomentoNombre del MomentoActividades Sugeridas
Fase 1: PlaneaciónIdentificación
  • Iniciaremos con una charla motivadora sobre el valor del agua en nuestras vidas, usando una historia visual con imágenes de comunidades que enfrentan escasez.
  • Como actividad inicial, los niños dibujarán en una cartulina lo que saben sobre el agua y su importancia, compartiendo en pequeños grupos.
  • Se realizará un mural colectivo donde colocarán palabras y dibujos relacionados con el agua y su cuidado. (Fuente: Libro, Pág. X)
Recuperación de conocimientos previos
  • Juego “¿Qué sabes del agua?”: cada niño comparte una idea o experiencia relacionada con el agua, que luego se anota en una pizarra.
  • Se les mostrará un video corto sobre el ciclo del agua y su uso diario, para activar conocimientos previos y generar interés.
  • Pregunta guía: ¿Por qué crees que en tu comunidad a veces falta agua?
Planificación
  • En equipos, los niños seleccionarán roles (investigador, artista, presentador) para el proyecto.
  • Elaborarán un plan sencillo para investigar las causas del escaseo en su comunidad, estableciendo pasos y recursos necesarios.
  • Definirán qué productos o resultados desean obtener (carteles, dibujos, pequeñas presentaciones).
Fase 2: AcciónAcercamiento
  • Visita guiada por la comunidad o charla con un experto local sobre el uso del agua en la comunidad.
  • Realización de un mapeo colectivo de los lugares donde se consume y desperdicia agua en la escuela y en casa, usando mapas manipulables.
  • Recolectar historias o testimonios de vecinos sobre cómo ven el problema del agua.
Comprensión y producción
  • Los niños realizarán experimentos simples para entender la medición del agua: por ejemplo, medir cuánto agua se usa en diferentes actividades diarias (lavarse, regar plantas).
  • Crear carteles y dibujos que reflejen las causas y consecuencias del desperdicio del agua.
  • Elaborar una pequeña propuesta escrita o visual con ideas para ahorrar agua en su comunidad. (Fuente: Libro, Pág. X)
Reconocimiento
  • Presentación de sus mapas y propuestas en pequeños grupos, recibiendo retroalimentación entre pares.
  • Reflexión guiada: ¿Qué aprendieron? ¿Qué les sorprendió?
  • Registro en un diario colectivo de los avances y dificultades.
Corrección
  • Revisar las actividades y ajustar las ideas o actividades que no funcionaron bien.
  • Realizar una lluvia de ideas para mejorar las propuestas de ahorro de agua.
Fase 3: IntervenciónIntegración
  • Preparar una campaña escolar y comunitaria: carteles, dramatizaciones y entrevistas para sensibilizar sobre el cuidado del agua.
  • Ensayar y organizar una feria donde presentarán sus productos y propuestas.
  • Incluir actividades prácticas como el uso racional del agua en la escuela y en sus hogares.
Difusión
  • Realizar una exposición abierta a la comunidad en la escuela, con carteles, presentaciones y dramatizaciones.
  • Grabar un video con los niños explicando su proyecto y recomendaciones para ahorrar agua.
  • Compartir los productos en redes sociales o con las autoridades del municipio.
Consideraciones
  • Reflexión grupal sobre la importancia del trabajo en equipo y el compromiso con el cuidado del agua.
  • Elaborar un cartel o cartelón con las principales conclusiones y recomendaciones del proyecto.
Avances
  • Evaluar si lograron sensibilizar a la comunidad y generar cambios en el uso del agua.
  • Planificar acciones futuras para mantener los hábitos de ahorro.

Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM

Fase/AcciónDescripciónActividades Sugeridas
Fase 1Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema
  • Charla inicial sobre el ciclo del agua y su importancia, usando videos y modelos visuales.
  • Actividad de lluvia de ideas: ¿Qué pasa cuando no hay suficiente agua?
  • Detectar en el entorno escolar y familiar qué problemas relacionados con el agua perciben los niños.
Fase 2Preguntas de indagación, Explicación inicial
  • Formular preguntas simples: ¿Cuánta agua usamos en un día? ¿Qué podemos hacer para ahorrar?
  • Proponer hipótesis: “Si usamos menos agua para lavar las manos, ayudamos a que haya más para otros”.
  • Realizar mediciones con vasos medidores y balanzas para determinar la cantidad de agua en diferentes actividades.
Fase 3Conclusiones relacionadas con la problemática general
  • Analizar los datos recogidos y comparar con las ideas previas.
  • Discutir qué acciones concretas ayudan a reducir el consumo de agua.
  • Elaborar un mapa conceptual sobre el ciclo del agua y su relación con la comunidad.
Fase 4Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación
  • Diseñar y construir modelos sencillos que muestren cómo se puede captar y reutilizar agua (ejemplo: recolectores de agua de lluvia).
  • Crear una campaña visual (carteles, infografías) para compartir en la escuela y comunidad.
  • Evaluar los productos con una rúbrica sencilla: ¿El modelo explica bien? ¿Es claro el mensaje?
  • Presentar los resultados en una feria o evento escolar.
ComplementosHabilidades, vida cotidiana, evaluación
  • Realizar actividades cotidianas como medir la cantidad de agua que usan en casa y en la escuela, registrando los resultados.
  • Reflexionar sobre cómo los conocimientos científicos ayudan a solucionar problemas reales.
  • Evaluar el proceso y los productos mediante preguntas reflexivas y autoevaluaciones.

Este desarrollo busca que los estudiantes no solo comprendan la importancia del agua, sino que también se conviertan en agentes activos en la conservación, a través de actividades creativas, experimentales y sociales, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

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