Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Conoce tu Comunidad y Sus Necesidades en Septiembre

Por

channelkids • 22/09/2025 • Proyectos Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Mi comunidad y sus necesidades
Asunto o Problema: La limpieza de las calles en la comunidad.
Tipo: Por Fases Metodológicas
Mes: Septiembre
Escenario: Comunidad
Metodología(s): Servicios y Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, Trabajo en equipo, Responsabilidad social
Contenidos seleccionados:

Lenguajes: Narración de sucesos del pasado y del presente, identificación y relación causa-efecto.
Saberes y Pensamiento Científico: Medición del tiempo, lectura y comparación de horarios.
Ética, Naturaleza y Sociedades: Organización comunitaria, acciones de colaboración y cuidado mutuo.
De lo Humano y lo Comunitario: Reconocimiento de características y necesidades propias y de otros.

Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas

Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Fase/Momento	Nombre del Momento	Actividades Sugeridas
Fase 1: Planeación	Identificación	Conversación grupal sobre cómo y por qué las calles de la comunidad necesitan limpieza. Dibujar y describir en equipo una calle sucia y una limpia (Fuente: Libro, Pág. 45).
	Recuperación	Juego de memoria: Mostrar imágenes de calles limpias y sucias y preguntar qué saben sobre limpieza y cuidado del ambiente. Pregunta: ¿Qué pasa si no cuidamos nuestras calles?
	Planificación	En equipos, definir roles: quién recoge basura, quién organiza la campaña, quién comunica a la comunidad. Elaborar un cartel para invitar a la comunidad a limpiar las calles, incluyendo horarios y responsabilidades.
Fase 2: Acción	Acercamiento	Salida al barrio para observar y registrar en un mural las calles en estado de limpieza o suciedad. Crear un mapa comunitario señalando las áreas que necesitan atención.
	Comprensión y producción	Organizar un taller para diseñar y fabricar bolsas de basura reutilizables con materiales reciclados. Escribir y narrar en pequeños grupos una historia sobre un día en que la comunidad limpia sus calles (Fuente: Libro, Pág. 52).
	Reconocimiento	Presentar los avances del proyecto en una asamblea comunitaria. Compartir fotos y dibujos que evidencien el trabajo realizado.
	Corrección	Revisar el plan y las actividades realizadas, identificar dificultades y ajustar roles o tareas si es necesario.
Fase 3: Intervención	Integración	Realizar una jornada de limpieza en conjunto con la comunidad, usando los materiales y roles planificados. Registrar en un diario de campo las acciones y sentimientos durante la limpieza.
	Difusión	Elaborar un mural o cartel con fotografías y textos que muestren los resultados del trabajo. Invitar a los vecinos y autoridades a una pequeña ceremonia de reconocimiento.
	Consideraciones	Reflexionar en círculo sobre la importancia de mantener limpia la comunidad y cómo cada uno puede contribuir.
	Avances	Evaluar si se lograron los objetivos y qué aprendizajes importantes se obtuvieron. Planeación de acciones futuras.

Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM

Fase/Acción	Descripción	Actividades Sugeridas
Fase 1	Introducción, conocimientos previos, definición del problema	Preguntar: ¿Qué reloj usamos para saber la hora? Observar y comparar relojes digitales y de manecillas, identificar cómo marcan el tiempo. Dialogar sobre la relación entre el tiempo y la limpieza de la comunidad.
Fase 2	Preguntas de indagación, hipótesis	Formular preguntas: ¿Cuánto tiempo tarda en recogerse toda la basura de una calle? Hipótesis: “Si limpiamos en la mañana, la calle estará más limpia todo el día”.
Fase 3	Análisis y conclusiones	Registrar en una tabla cuánto tiempo tarda cada actividad de limpieza. Comparar horarios y duración de tareas, relacionando con los horarios escolares y comunitarios. Sacar conclusiones: ¿Cuál es el mejor momento para limpiar? (Fuente: Libro, Pág. 80).
Fase 4	Diseño, evaluación, divulgación	Crear un plan de limpieza basado en el tiempo, usando relojes y cronómetros. Presentar en carteles o videos los resultados y recomendaciones.

Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas

Momento	Actividades Sugeridas
Presentamos	Plantear la pregunta: ¿Por qué es importante mantener limpia nuestra comunidad? Dialogar sobre acciones pasadas y actuales de la comunidad para cuidar el entorno.
Recolectemos	Compartir conocimientos previos: ¿Qué sabemos sobre la organización comunitaria? Investigar en libros o con adultos historias de campañas pasadas de limpieza o cuidado ambiental.
Formulemos	Delimitar el problema: ¿Qué acciones podemos realizar para mejorar la limpieza en nuestro barrio? Escribir en carteles las posibles soluciones y acciones a tomar.
Organizamos	Formar equipos con tareas específicas: recolección, comunicación, difusión. Planificar una campaña de limpieza en fechas concretas.
Construimos	Ejecutar las acciones planificadas: recoger basura, informar a vecinos, decorar las calles. Crear materiales visuales que promuevan la participación.
Comprobamos y analizamos	Evaluar los resultados: ¿Qué cambios notaron en la comunidad? Reflexionar sobre qué funcionó y qué se puede mejorar.
Compartimos	Presentar en asamblea o cartel los logros y aprendizajes. Compartir fotos, dibujos y testimonios sobre la experiencia.

De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio

Etapa	Actividades Sugeridas
Punto de partida	Realizar una Asamblea en el aula para identificar qué necesita la comunidad respecto a la limpieza. Invitar a un líder comunitario a hablar sobre la importancia del cuidado del entorno.
Lo que sé y quiero saber	Preguntar a los niños qué saben de campañas pasadas y qué quieren aprender sobre cómo mejorar su barrio. Investigar en la comunidad historias y acciones de limpieza anteriores.
Planificamos el servicio	Diseñar un proyecto de limpieza con actividades claras, recursos y responsabilidades. Elaborar un calendario de limpieza y una lista de materiales.
Ejecutamos el servicio	Realizar jornadas de limpieza en la comunidad, con participación activa de todos los niños y vecinos. Registrar el proceso con fotos, dibujos y relatos.
Compartimos y reflexionamos	Organizar una exposición en la escuela y en la comunidad con los productos y fotos del trabajo. Reflexionar sobre cómo el servicio ayuda a fortalecer los lazos y a mejorar su entorno.

Instrumento de evaluación

Criterios de evaluación	Logrado	En proceso	Falta por consolidar	Observaciones
Participación activa y colaboración en las actividades
Reconocimiento de las necesidades y características de la comunidad
Uso correcto de materiales y recursos
Capacidad para identificar relaciones causa-efecto en narraciones y actividades
Lectura y comparación de horarios, medición del tiempo
Reflexión crítica sobre el impacto de sus acciones
Presentación del Producto (PDA) y resultados

Producto Desempeño Auténtico (PDA)

Nombre del Producto: Cartel de compromiso comunitario para mantener limpia la comunidad.
Criterios de evaluación:

Incluye información clara sobre la importancia de limpiar las calles.
Usa imágenes y textos que motivan a la comunidad a participar.
Demuestra un plan de acción con roles y horarios definidos.
Refleja el trabajo colaborativo y el aprendizaje obtenido.

Indicadores

La comunidad entiende y se compromete con el mensaje.
Se evidencia la participación activa de los niños en el diseño y difusión.
El cartel será colocado en un lugar visible del barrio.

Este producto servirá como evidencia concreta del aprendizaje, compromiso y responsabilidad social adquirida por los alumnos.

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