Proyecto Dáctico para Segundo Grado: Mi mundo, mis sentidos y mi comunidad en noviembre (5 días)

Planeación Didáctica Semanal: "Mi mundo, mis sentidos y mi comunidad"

Nivel: Segundo grado de primaria (7 años)
Duración: 5 días (una semana)
Escenario: Aula
Metodología: Comunitaria
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica

Información básica del proyecto

Contenidos y PDAs seleccionados

Desarrollo de la planeación semanal

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de presentación con una canción infantil que incluya rimas y sonidos (ejemplo: "Los colores" cantado con juego de palabras).
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos. Pregunta abierta: "¿Qué sonidos o rimas conocen en las canciones o en los juegos que jugaron en casa o en la escuela?" (Motiva a los niños a compartir).

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un mural de sonidos y rimas. Los niños, en pequeños grupos, dibujan y recortan imágenes relacionadas con sonidos que conocen (ej. agua, viento, animales) y escriben palabras o rimas simples que puedan relacionarse con ellas, usando recursos visuales.
• Actividad 4: Presentación oral de cada grupo, destacando las cualidades sonoras y las rimas identificadas. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre sonidos y rimas? ¿Cómo podemos crear nuevas canciones o juegos con estas palabras?
• Cantar una ronda sencilla que incluya las rimas creadas en el mural.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de "Sonidos mágicos", en donde cada niño hace un sonido y el grupo lo repite, reforzando las cualidades sonoras.
• Actividad 2: Pregunta motivadora: "¿Cómo podemos usar las rimas para divertirnos y aprender?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de palabras con sonidos. Usando tarjetas con letras y sonidos, los niños crean pequeñas rimas o canciones cortas en parejas.
• Actividad 4: Experimentación con temperaturas. Usando sus sentidos y un termómetro, comparan la temperatura de diferentes objetos (agua, fruta, tela) y colocan en orden de frío a caliente, proponiendo una escala sencilla. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Cierre:

• Compartir en grupo las rimas creadas y las experiencias con la temperatura. Reflexionan sobre cómo los sentidos y los sonidos nos ayudan a entender nuestro entorno.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Cuento interactivo sobre una comunidad diversa y sus sonidos característicos (puede ser una historia inventada o adaptada).
• Actividad 2: Pregunta: "¿Qué sonidos diferentes escuchan en su comunidad o en su barrio?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Mapa sonoro de la comunidad. Los niños, en grupos, dibujan un esquema de su comunidad y colocan pictogramas o dibujos de los sonidos que escuchan en cada lugar.
• Actividad 4: Creación de una canción o ronda usando las rimas y sonidos que han aprendido, integrando palabras relacionadas con su comunidad y cuerpo humano.

Cierre:

• Presentación en círculo de las canciones creadas, destacando las rimas y sonidos. Reflexión sobre la importancia de la diversidad en su comunidad y en sus propios cuerpos.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de imitación de sonidos de animales, objetos y personas del entorno, usando solo la voz.
• Actividad 2: Pregunta: "¿Qué sonidos nos ayudan a saber qué pasa a nuestro alrededor?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Construcción de una historia sonora. Los niños, en pequeños grupos, crean historias cortas usando sonidos y rimas, grabándolas o actuándolas en clase.
• Actividad 4: Reflexión sobre derechos y comunidad. Conversación guiada acerca de cómo todos somos diferentes y valiosos, y cómo los sonidos y rimas nos unen.

Cierre:

• Compartir la historia sonora y discutir qué aprendieron sobre la comunidad y el cuidado del cuerpo y los sentimientos.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de reconocimiento de sonidos en grabaciones cortas (ruidos de la calle, animales, instrumentos).
• Actividad 2: Pregunta: "¿De qué manera los sonidos y las rimas nos ayudan a comunicarnos y a sentirnos parte de un grupo?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Preparación del Producto Final: Los niños, en grupos, preparan una canción o ronda que incluya rimas, sonidos y palabras relacionadas con su comunidad y cuerpo, con ayuda del docente.
• Actividad 4: Ensayo y puesta en escena del producto final.

Cierre:

• Presentación de la canción/ronda final a toda la clase y familiares si es posible. Reflexión grupal sobre lo aprendido, destacando la importancia de la colaboración, los sonidos y las rimas en su comunidad.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Una canción o ronda grupal que integre rimas, sonidos de la comunidad y del cuerpo humano, y que refleje la diversidad y la pertenencia. La canción será grabada o presentada en vivo con una breve explicación de lo que aprendieron y cómo usaron los sonidos y las rimas.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: Durante actividades, observar la participación, colaboración y creatividad de los niños.
• Listas de cotejo: Para registrar la identificación de sonidos y palabras en las actividades.
• Rúbrica sencilla: Para evaluar la participación en la creación del producto final y comprensión de contenidos.
• Preguntas reflexivas: Al cierre de cada día, preguntar: "¿Qué aprendiste hoy?", "¿Qué te gustó?", "¿Qué puedes mejorar?".

Este plan favorece el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, promoviendo una educación inclusiva, significativa y vinculada con su entorno y comunidad.