Proyecto Dáctico de Mayo para Segundo Grado: Árbol de las y los campeonas, planificación quincenal atractiva y educativa

Planeación Didáctica de Segundo Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Árbol de los y las campeonas
• Asunto o Problema: Que los alumnos conozcan más sobre ellas y generen habilidades para la escritura, el dibujo, así como los medios para difundir esta información.
• Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
• Mes: Mayo
• Escenario: Aula
• Metodología: Basado en problemas
• Ejes Articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico, Apropiación de culturas a través de la lectura y la escritura

• Contenidos (Lenguajes):
• Uso del dibujo y escritura para recordar actividades y acuerdos.
• Registro, resumen y exposición de información de diversas fuentes.
• Elaboración de textos con instrucciones y avisos en la vida cotidiana.
• Producción y difusión de notas informativas y mensajes dirigidos a la comunidad escolar.
• Interacción mediante diferentes lenguajes en el contexto familiar.

• PDAs:
• Comenta contenidos de textos escuchados, datos, experiencias o noticias.
• Lee en voz alta diversos textos (cuentos, poemas, notas, anuncios).
• Narra eventos escolares con organización temporal y causal.
• Escucha narraciones, pregunta y comenta sobre ellas.
• Regula su expresión al narrar, cuidando secuencia y claridad.
• Reconoce y respeta formas de interacción comunicativa.
• Recrea y comparte eventos escolares con dibujo y texto, en orden causal y temporal.

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Presentación con una historia motivadora sobre niños y niñas que descubren sus talentos y los comparten (puede ser un cuento visual).
• Recuperación de conocimientos previos:
• Preguntas guiadas: “¿Qué saben ustedes sobre sus amigos o amigas que son campeones? ¿Qué habilidades tienen?”.

Desarrollo:

• Actividad principal:
• Crear un mural colectivo titulado “Árbol de los y las campeonas”, donde cada niño dibuja y escribe sobre un talento o logro de un compañero o compañera (uso de dibujo y escritura).
• Actividad complementaria:
• Conversación guiada para identificar las habilidades y talentos que conocen en su comunidad, promoviendo el pensamiento crítico y la apropiación cultural.

Cierre:

• Compartir en círculo los dibujos y textos, comentando qué aprendieron sobre sus amigos y amigas.
• Reflexión grupal: “¿Qué aprendimos hoy sobre las habilidades y talentos?”.

Martes

Inicio:

• Dinámica de reconocimiento: “Mi talento favorito”, en la que cada niño comparte en voz alta su talento personal (puede ser con apoyo de un dibujo).
• Recuperación de conocimientos previos:
• Pregunta: “¿Qué actividades hacen en casa o en la escuela para demostrar sus talentos?”.

Desarrollo:

• Actividad principal:
• Elaborar pequeñas fichas informativas sobre un talento o logro de un compañero, usando palabras y dibujos.
• Actividad complementaria:
• Escuchar un cuento sobre un personaje que descubre sus habilidades (puede ser un cuento del libro base o uno adaptado).

Cierre:

• Compartir las fichas en grupos pequeños y comentar qué habilidades aprendieron a valorar.
• Reflexión: “¿Qué nos ayuda a descubrir nuestros talentos?”.

Miércoles

Inicio:

• Juego de adivinanzas: Los niños dibujan en una cartulina un talento o logro, y los demás adivinan de qué se trata.
• Recuperación de conocimientos previos:
• Pregunta: “¿Qué palabras usan para describir una habilidad o logro?”.

Desarrollo:

• Actividad principal:
• Crear un “Árbol de talentos” con hojas que contienen dibujos y palabras que describen diferentes habilidades.
• Actividad complementaria:
• Investigar en libros, internet o con familiares sobre un talento de una persona famosa y compartirlo en clase.

Cierre:

• Presentación del árbol y discusión sobre la importancia de valorar los talentos en la comunidad.
• Reflexión: “¿Por qué es importante conocer los talentos de otros?”.

Jueves

Inicio:

• Canción o poema sobre talentos y logros, para motivar la participación.
• Recuperación de conocimientos previos:
• Pregunta: “¿Qué actividades disfrutan para aprender algo nuevo?”.

Desarrollo:

• Actividad principal:
• Elaborar un cartel que invite a difundir talentos y logros de sus compañeros y compañeras, usando textos e imágenes.
• Actividad complementaria:
• Escribir una pequeña nota informativa dirigida a la comunidad escolar para animar a compartir talentos.

Cierre:

• Presentar los carteles y notas, comentando qué mensaje quieren transmitir.
• Reflexión: “¿Cómo podemos ayudar a que todos compartan sus talentos?”.

Viernes

Inicio:

• Juego de roles: Los niños actúan como reporteros y reporteras que entrevistan a un compañero o compañera sobre su talento.
• Recuperación de conocimientos previos:
• Preguntas: “¿Qué preguntas harían para conocer mejor a alguien?”.

Desarrollo:

• Actividad principal:
• Realizar entrevistas, con apoyo de guías sencillas, y registrar en un cuaderno o cartel la información obtenida.
• Actividad complementaria:
• Dibujar una caricatura o escena que represente la entrevista o el talento aprendido.

Cierre:

• Compartir en círculo las entrevistas y reflexionar sobre la importancia de escuchar y valorar a los demás.
• Reflexión: “¿Qué aprendimos hoy sobre la comunicación y la valoración de talentos?”.

Semana 2

(Se repiten actividades similares, con enfoque en la producción de textos, difusión y reflexión, incluyendo la narración de eventos y la lectura en voz alta, fomentando la expresión oral y la colaboración.)

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Producto final:

• Un “Árbol de los y las campeonas” gigante, decorado con dibujos y textos que cada niño o niña aportó, mostrando sus talentos y los de sus compañeros.
• Una carpeta o cartel con fichas informativas, notas, y pequeños textos escritos por los estudiantes, dirigidos a la comunidad escolar y familiar para difundir los talentos descubiertos.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: durante actividades, evaluar participación, colaboración y expresión oral.
• Listas de cotejo: para verificar uso de materiales, respeto a turnos, y cumplimiento de tareas.
• Preguntas reflexivas: al cierre de cada día, para valorar comprensión y sentimientos.
• Rúbrica sencilla: para valorar creatividad, esfuerzo, y comprensión del tema, en el producto final y actividades diarias.

Este proyecto fomenta la inclusión, el pensamiento crítico, y la apropiación cultural a través de actividades significativas, creativas y colaborativas, alineadas con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.