Proyecto Dáctico de Primer Grado: La Siembra de Mi Parcela en Mayo por Fases Metodológicas

Asunto o Problema

Qué los alumnos conozcan la siembra de las plantas al momento de crecer y midan el tamaño conforme evolucionan.

Tipo

Por Fases Metodológicas

Mes

Mayo

Escenario

Comunidad

Metodología(s)

Comunitario

Ejes Articuladores

Vida saludable

Contenidos

Saberes y Pensamiento Científico

• Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

PDAs

• Identifica actividades personales, familiares y de la comunidad que impactan en la naturaleza y en la salud, las registra y clasifica como positivas o negativas.

Saberes y Pensamiento Científico

• Explorar cómo las plantas crecen y cambian, y cómo medir su tamaño.

Ética, Naturaleza y Sociedades

• Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.

De lo Humano y lo Comunitario

• Sentido de pertenencia a la familia y la comunidad.

PDAs

• Identifica la importancia de la participación equilibrada en la familia y comunidad en actividades relacionadas con la naturaleza y el cuidado del cuerpo.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Charla con los alumnos sobre qué saben de las plantas y su crecimiento.
• Conversación en círculo sobre cómo cuidan las plantas en casa y en la comunidad.
• Visita a un huerto o jardín cercano, observando las plantas y preguntando qué necesitan para crecer.

Recuperación

• Juego de reconocimiento de plantas y semillas con tarjetas ilustradas.
• Dibujo libre sobre plantas que conocen y que quieren aprender a sembrar.

Planificación

• En equipo, los niños crean un plan sencillo para sembrar en el huerto del aula o en un espacio comunitario.
• Asignación de roles: quién prepara la tierra, quién siembra, quién cuida y quién mide el crecimiento.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Preparar la tierra en pequeños recipientes o en el huerto.
• Sembrar semillas de plantas fáciles y rápidas de crecer, como frijoles o girasoles.
• Registrar en un cartel o cuaderno las acciones realizadas.

Comprensión y producción

• Medir el tamaño de las plantas cada semana, usando reglas o hilos.
• Registrar los cambios en una tabla visual.
• Crear pequeñas historias o dibujos sobre cómo crecen las plantas, promoviendo la expresión oral.

Reconocimiento

• Presentar en grupo los avances y dificultades durante el crecimiento.
• Mostrar fotografías o dibujos del proceso y discutir en comunidad.

Corrección

• Revisar las mediciones y actividades, ajustando los cuidados si es necesario, por ejemplo, moviendo las plantas a un lugar con más sol o agua.

Fase 3: Intervención

Integración

• Comparar el crecimiento de diferentes plantas y discutir qué factores influyeron en su desarrollo.
• Reflexionar sobre la importancia de cuidar las plantas y nuestro cuerpo para mantenernos sanos.

Difusión

• Preparar una exposición en la comunidad escolar con las plantas y los registros de medición.
• Contar la historia del proceso y su aprendizaje con apoyo visual y manipulación de plantas reales o figuras.

Consideraciones

• Reflexionar en grupo sobre qué aprendieron y cómo colaboraron.
• Resaltar la importancia de respetar y cuidar la naturaleza para una vida saludable.

Avances

• Evaluar si se lograron medir y comprender los cambios en las plantas y en el cuerpo, y si los niños promovieron actitudes de respeto y cuidado.

Fase 1

Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema

• Conversación con los niños acerca de cómo crecen las plantas y en qué se parecen o diferencian a ellos.
• Visualización de fotos o videos cortos sobre plantas en crecimiento.

Fase 2

Preguntas de indagación, Explicación inicial

• Formular preguntas como: ¿Qué necesitan las plantas para crecer?
• Proponer hipótesis simples: “Las plantas crecen más con agua y sol.”

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática general

• Comparar las plantas sembradas y analizar qué factores ayudaron o dificultaron su crecimiento.
• Reflexionar sobre la relación entre el cuidado de las plantas y el cuidado del cuerpo.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación

• Crear un cartel o mural ilustrando el proceso y resultados.
• Compartir con la comunidad los conocimientos adquiridos mediante cuentos o dramatizaciones.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Promover actividades que relacionen el cuidado del cuerpo y de la naturaleza en la vida diaria.
• Evaluar mediante preguntas orales y observación si los niños comprenden y aplican los conceptos.

Etapa 1

Punto de partida (sensibilización)

• Conversar con la comunidad sobre la importancia de cuidar la naturaleza y la salud.
• Recolectar historias o experiencias familiares relacionadas con la siembra y el cuidado.

Etapa 2

Lo que sé y quiero saber

• Investigar en familia y comunidad cómo se siembra y cuida en diferentes lugares.
• Elaborar un mural colectivo con dibujos y palabras sobre lo aprendido y lo que quieren aprender.

Etapa 3

Planificamos el servicio solidario

• Diseñar una pequeña campaña de siembra en la comunidad, como sembrar en un espacio público o en la escuela.
• Organizar tareas: quién siembra, quién cuida, quién comparte.

Etapa 4

Ejecutamos el servicio

• Realizar la siembra en el espacio acordado, promoviendo el cuidado y respeto por la naturaleza.
• Registrar la actividad en fotografías o videos.

Etapa 5

Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones

• Organizar una reunión comunitaria para mostrar los resultados y reflexionar sobre la importancia de cuidar y sembrar.
• Escribir o dibujar en conjunto una historia de la experiencia.

Comprende el proceso de crecimiento de las plantas y su relación con el cuidado personal

Participa activamente en las actividades de siembra, medición y registro

Demuestra respeto y cuidado hacia las plantas y la comunidad

Expresa ideas y conclusiones sobre el crecimiento y el cuidado de plantas y cuerpo

Colabora en la planificación y ejecución del proyecto comunitario