Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Aprendiendo a Leer y Escribir en Mayo (5 Días)

Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Aprendiendo a leer y escribir
• Asunto o Problema: Los niños de primer grado aún no adquieren la lectura y escritura de forma fluida.
• Tipo: Semanal (5 días)
• Mes: Mayo
• Escenario: Aula
• Metodología: Basada en problemas
• Ejes Articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico
• Contenidos y PDAs seleccionados:

Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Rincón de las palabras: Los niños observan un mural con dibujos y nombres escritos en letras grandes. Se les pide que comenten qué palabras reconocen y qué letras van viendo (recuperación de conocimientos previos sobre nombres y letras, Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 2: ¿Qué sabemos? Conversación guiada donde los niños expresan qué creen que necesitan para escribir su nombre y el de sus amigos. Se promueve la reflexión sobre la escritura de nombres y el reconocimiento de letras.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de nombres en movimiento: Con tarjetas con nombres y dibujos, los niños forman cadenas, identificando quién tiene un nombre más largo, uno que empieza con la misma letra que ellos, etc. Se trabaja la identificación de nombres y letras, promoviendo la colaboración.
• Actividad 4: Creación de un mural colectivo: Cada niño escribe su nombre en una hoja y lo decora, luego lo pega en un mural, fomentando la autoestima y el reconocimiento de su nombre en contexto grupal.

Cierre:

• Compartir en círculo qué aprendieron hoy sobre sus nombres y letras. Reflexión guiada: ¿Qué fue fácil o difícil? ¿Qué aprendieron nuevo? Se registra en un diario de aprendizajes.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de reconocimiento auditivo: Se leen en voz alta palabras cortas y largas (ejemplo: sol, familia, mariposa). Los niños levantan la mano si la palabra empieza con la misma letra que su nombre.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Cómo podemos identificar los nombres de nuestros amigos? ¿Qué letras o sonidos nos ayudan? Se recuperan conocimientos previos sobre sonidos y letras iniciales.

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de escritura: En papel almohadillado, los niños practican escribir sus nombres y otros nombres familiares, usando fichas con letras y plantillas. Uso de material manipulable que refuerza la motricidad fina y reconocimiento visual.
• Actividad 4: Juego de asociación: Con tarjetas con letras y nombres, los niños relacionan las letras iniciales con los nombres correspondientes en pequeños grupos, fomentando la colaboración.

Cierre:

• Círculo de reflexión: Compartimos qué letras encontramos en nuestros nombres y qué nos gusta más de escribirlos. Se invita a que expliquen lo que aprendieron sobre letras y nombres.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Canción de las letras: Se canta una canción que menciona letras del abecedario, reforzando el reconocimiento de letras en un contexto lúdico.
• Actividad 2: ¿Qué nombres conocemos? En parejas, los niños dicen nombres de personajes, familiares, amigos, y señalan qué letras comparten con su propio nombre.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de "Nombres en la comunidad": Con fotografías o dibujos de miembros de la comunidad, los niños escriben los nombres y explican qué saben de esas personas, fortaleciendo el vínculo con su entorno social.
• Actividad 4: Juego dramatizado: Representan escenas donde llaman a un amigo usando su nombre, reforzando la identificación y el uso social de los nombres.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre los nombres y las personas? ¿Qué nos ayuda a recordar quién es quién? Se comparte en círculo y se registra en un cuaderno de aprendizajes.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: "La búsqueda del tesoro de letras": Los niños buscan en el aula objetos cuyo nombre comience o termine con letras específicas. Se relaciona con la identificación de letras en contextos diversos.
• Actividad 2: ¿Qué cambios y continuidades? Diálogo sobre experiencias en su comunidad y en sus familias, recuperando conocimientos previos sobre migraciones (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un mural de historias: Los niños traen fotos o relatos cortos sobre sus experiencias migratorias o de su comunidad, y escriben palabras clave en sus historias, promoviendo la expresión oral y escrita.
• Actividad 4: Juego de colaboración: En pequeños grupos, crean un cuento ilustrado sobre un cambio o continuidad en su comunidad, usando palabras y nombres aprendidos.

Cierre:

• Compartir en grupo: Los niños explican su historia o experiencia y lo que aprendieron sobre los cambios en su entorno, promoviendo la reflexión y la empatía.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Círculo de bienvenida: Los niños saludan y dicen su nombre, reforzando el reconocimiento del propio nombre y el de sus compañeros.
• Actividad 2: Pregunta clave: ¿Qué aprendimos esta semana sobre los nombres, las letras y nuestro entorno? Se invita a expresar en voz alta sus ideas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación del "Árbol de nombres": Cada niño escribe su nombre en una hoja y lo decora, formando un árbol colectivo en el aula. Se trabaja la identificación y valoración del nombre propio.
• Actividad 4: Juegos de memoria con nombres y objetos: Se relacionan nombres con objetos del aula, fortaleciendo la asociación visual y la memoria.

Cierre:

• Reflexión final: Cada niño comparte qué fue lo que más le gustó aprender y cómo puede usar ese conocimiento en su día a día. Se registra en el diario de aula.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Un mural colectivo titulado "Mi nombre y mi comunidad", donde cada niño presenta su nombre decorado y una breve historia o dibujo sobre una experiencia migratoria o cambio en su entorno. Además, se incluirá un pequeño libro con fotos y nombres de los niños, con frases escritas por ellos, reflejando su reconocimiento de letras y nombres.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

Este enfoque garantiza una semana de actividades creativas, significativas e inclusivas, que fortalecen la identidad, el reconocimiento de letras y nombres, y la reflexión sobre los cambios sociales en el contexto de los niños.