Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Junio: Explorando las Figuras Geométricas Semanalmente

Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Explorando las figuras geométricas
• Asunto o Problema: Que el alumno observe y manipule objetos de su entorno para identificar y describir líneas rectas o curvas, caras planas o curvas; los representa mediante diversos procedimientos.
• Tipo: Semanal (5 días)
• Mes: Junio
• Escenario: Aula
• Metodología: Basado en problemas
• Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
• Contenidos y PDAs seleccionados:
• Lenguajes: Descripción de objetos, lugares y seres vivos.
• Saberes y Pensamiento Científico: Efectos de la aplicación de fuerzas: movimiento y deformación.
• Ética, Naturaleza y Sociedades: Situaciones diarias en las que niñas y niños toman decisiones, valorando límites y riesgos.
• De lo Humano y lo Comunitario: Actitudes y prácticas en familias, escuela y comunidad.
• PDA: Ubica algunos referentes del lugar donde vive y se encuentra la escuela.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Caza de objetos geométricos. Los niños buscan en el aula objetos con diferentes formas (círculos, cuadrados, triángulos). Se invita a que compartan qué figuras encontraron y cómo las describen, relacionándolo con su entorno cercano.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos. Preguntas dirigidas: ¿Qué formas conocen? ¿Han visto alguna figura en su casa o en la calle? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración manipulativa. Usando formas geométricas de cartón o plástico, los niños identifican y agrupan objetos por líneas (rectas o curvas) y caras (planas o curvas). Se favorece el trabajo en pequeños grupos para promover la colaboración.
• Actividad 4: Creación de un mural de figuras. En el pizarrón o una cartulina grande, los niños pegan o colocan objetos que representan diferentes figuras geométricas, describiendo sus líneas y caras.

Cierre:

• Ronda de reflexión. Cada niño comparte qué figura le gustó más y por qué. Se rescatan ideas relevantes y se refuerza la observación de las formas en su entorno.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de reconocimiento. Con tarjetas con diferentes figuras (dibujos y objetos reales), los niños identifican y nombran las figuras, reforzando vocabulario.
• Actividad 2: Pregunta motivadora. ¿Qué pasa si doblamos una hoja o un objeto? ¿Se vuelve curva o recta? Se invita a experimentar con papel, tela, etc.

Desarrollo:

• Actividad 3: Construcción de figuras con materiales reciclados. Utilizando palillos, plastilina, cuerda, los niños crean figuras geométricas y analizan sus líneas y caras.
• Actividad 4: Dibujo y descripción. Los niños dibujan sus figuras favoritas y explican si tienen líneas rectas o curvas, y caras planas o curvas.

Cierre:

• Compartir en grupo. Cada niño presenta su figura y explica qué características tiene, promoviendo la expresión oral y el pensamiento crítico.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Cuento visual. Se narra un cuento que involucra formas geométricas en el entorno (ejemplo: "El viaje del cuadrado y el círculo"). Se muestran imágenes que contienen objetos con diferentes líneas y caras.
• Actividad 2: Reflexión. ¿Dónde hemos visto figuras geométricas en nuestro día? Se promueve la observación en fotos o en el aula.

Desarrollo:

• Actividad 3: Observación en el entorno. Paseo por el aula o el patio para identificar objetos con líneas rectas o curvas y caras planas o curvas. Se registran en un cuaderno o cartel.
• Actividad 4: Modelado con plastilina. Crear figuras con diferentes formas y describirlas en voz alta.

Cierre:

• Galería de figuras. Los niños muestran sus modelos y explican sus características, fomentando la comunicación y el pensamiento crítico.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de clasificación. Con objetos variados, los niños clasifican en grupos según tengan líneas rectas, curvas, caras planas o curvas.
• Actividad 2: ¿Qué pasaría si...? Preguntas abiertas: ¿Qué pasa si empujamos o doblamos un objeto? ¿Qué pasa con su forma? Se invita a experimentar.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un collage de formas. Usando recortes de revistas o papel, los niños pegan diferentes figuras en una cartulina, identificando sus líneas y caras.
• Actividad 4: Adivina la figura. Juego en parejas donde uno describe una figura y el otro la dibuja según las características dadas.

Cierre:

• Ronda de preguntas. ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué figura te gustó más y por qué? Se realiza un resumen en grupo.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Repaso dinámico. Juego de "Bingo de figuras", donde los niños buscan en sus tarjetas las figuras que se nombran, reforzando vocabulario y reconocimiento.
• Actividad 2: Reflexión inicial. ¿Qué figuras vimos esta semana? ¿Qué aprendimos sobre ellas? Se motivan para presentar su producto final.

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración del Mural de Figuras. Cada niño aporta una figura que construyó o encontró y explica sus características. Se colocan en un mural colectivo.
• Actividad 4: Preparación del Producto Final. Se organiza una pequeña exposición donde los niños muestran sus figuras, describen sus líneas y caras, y explican cómo las manipularon o crearon.

Cierre:

• Evaluación participativa. Cada niño comparte qué le gustó más y qué le gustaría seguir aprendiendo sobre figuras geométricas.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto: Un mural colectivo titulado "Nuestro mundo de figuras" en el que cada niño aporta una figura geométrica que diseñó, manipuló o encontró en su entorno. Cada figura lleva una etiqueta con la descripción de sus líneas y caras, y una breve explicación oral del niño sobre ella.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación participativa: Durante las actividades, registrar avances y dificultades en una lista de cotejo.
• Autoevaluación: Preguntas sencillas como: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué me gustó? ¿Qué me costó?
• Coevaluación: En parejas, los niños comentan qué figura les gustó más y explican por qué, promoviendo la reflexión y el diálogo.
• Rúbrica sencilla: Evaluar la participación, reconocimiento de líneas y caras, y expresión oral, usando categorías de logros y dificultades.

Este plan promueve un aprendizaje activo, significativo y colaborativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, centrado en el desarrollo de habilidades críticas y la valoración del entorno en los niños de primer grado.