Proyecto Dáctico para Tercer Grado: La aventura al escribir en enero, planificación quincenal de 10 días
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: La aventura al escribir
Asunto o Problema Principal a Abordar: Mejorar la escritura, los errores ortográficos y la redacción de textos
Tipo de Planeación: Quincenal (10 Días / 2 Semanas)
Mes: Enero
Escenario: Aula, Escuela
Metodología(s): Investigación, Comunitario
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs seleccionados:
Contenidos | PDAs |
|---|---|
Descripción de personas, lugares, hechos y procesos | Usa el punto y el punto y seguido para separar oraciones en un párrafo. Usa mayúsculas al inicio de las oraciones y de los nombres propios. Usa mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones. |
La escuela como espacio de convivencia, colaboración y aprendizaje | Participa en la organización del aula y en la generación de normas, para el uso y disfrute de los materiales de apoyo y otros recursos existentes en la escuela, como el patio, el jardín y las canchas deportivas, entre otros. |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Rincón de recuerdos: Pide a los niños que compartan en una ronda alguna experiencia divertida que hayan tenido en la escuela o en casa relacionada con escribir o leer. Utiliza objetos o imágenes para activar recuerdos y motivar la participación.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Pregunta qué saben sobre las oraciones, los signos de puntuación y los nombres propios. Escribe en la pizarra ejemplos simples y conversados con los niños.
Desarrollo:
- Actividad 3: La caja de historias: Cada niño recibe una tarjeta con una palabra o frase. En parejas, deben crear una pequeña historia usando esas palabras, poniendo atención en la correcta escritura, uso de mayúsculas y signos de puntuación (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 4: Juego del detective ortográfico: Usando fichas con palabras, los alumnos buscan y corrigen errores ortográficos en textos cortos escritos en tarjetas o en hojas grandes, promoviendo el pensamiento crítico y trabajo en equipo.
Cierre:
- Compartir en grupo las historias creadas, resaltando el buen uso de la puntuación y las palabras bien escritas. Reflexión grupal sobre la importancia de escribir bien para que otros entiendan nuestras ideas.
Martes
Inicio:
- Actividad 1: "Palabras mágicas": Juego de adivinanzas con palabras que los niños deben identificar y escribir correctamente.
- Actividad 2: Recapitulación rápida: ¿Qué aprendimos ayer sobre las historias y las palabras? Escribir en una pizarra lo que recuerdan, reforzando conceptos clave.
Desarrollo:
- Actividad 3: Creación de un mural colaborativo: Los niños dibujan y escriben frases cortas sobre su día en la escuela, usando mayúsculas, puntos y nombres propios. Cada grupo contribuye a un mural gigante en el aula (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
- Actividad 4: Taller de ortografía: con fichas y juegos de memoria, repasan palabras que contienen errores comunes, fomentando la autoevaluación.
Cierre:
- Los niños leen sus frases del mural y comentan qué aprendieron sobre la escritura correcta. Reflexión sobre cómo colaborar en equipo ayuda a mejorar.
Miércoles
Inicio:
- Actividad 1: Canción de las reglas ortográficas: aprender de manera lúdica las reglas básicas para usar mayúsculas y puntuación.
- Actividad 2: Preguntas rápidas: ¿Qué es una oración? ¿Qué signos usamos para terminarla? Se realiza una lluvia de ideas en la pizarra.
Desarrollo:
- Actividad 3: Escribir una carta: cada niño redacta una breve carta a un compañero, cuidando la ortografía, la estructura y los signos de puntuación (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 4: Juego de roles: en pequeños grupos, actúan como "editores" que revisan y corrigen una historia escrita por otro grupo, promoviendo el trabajo colaborativo y el pensamiento crítico.
Cierre:
- Compartir las cartas y discutir qué reglas ortográficas aplicaron. Reflexión grupal sobre la importancia de escribir bien para comunicar mejor.
Jueves
Inicio:
- Actividad 1: La rueda de las palabras: en círculo, los niños dicen palabras relacionadas con la escuela, el hogar o la comunidad.
- Actividad 2: Revisión rápida: ¿Qué reglas de puntuación usamos en las historias? Preguntas y respuestas en grupo.
Desarrollo:
- Actividad 3: Creación de un mini libro: en equipos, los niños escriben y ilustran una historia sencilla, cuidando la puntuación y las mayúsculas, usando materiales manipulables como cartulina y colores.
- Actividad 4: Juego de corrección: con textos cortos en tarjetas, los niños identifican y corrigen errores ortográficos y de puntuación en parejas.
Cierre:
- Presentación de los mini libros a la clase, promoviendo la expresión oral y la valoración del trabajo en equipo.
Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Juego de "¿Qué escribí?" con oraciones cortas, donde los niños leen en voz alta y corrigen si hay errores.
- Actividad 2: Reflexión guiada: ¿Por qué es importante escribir correctamente? Preguntas para estimular la expresión oral y el pensamiento crítico.
Desarrollo:
- Actividad 3: Elaboración de un cartel con reglas básicas de escritura, en equipo, para colocar en el aula.
- Actividad 4: Creación de un pequeño diario personal: cada niño escribe unas frases sobre lo que más le gustó aprender esta semana, usando correctamente la puntuación y mayúsculas.
Cierre:
- Compartir en círculo algunos fragmentos del diario, destacando los logros en la escritura. Reflexión grupal sobre la importancia de practicar.
Semana 2
(Se seguiría una estructura similar, abordando actividades de reforzamiento, autoevaluación y producción de textos más elaborados, como cuentos cortos o descripciones de lugares y personas, siempre promoviendo el pensamiento crítico, la colaboración y la adecuada estructura de textos).
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto final:
Un "Libro de historias y reglas de escritura" elaborado en equipo, que incluye cuentos cortos, ilustrados y un cartel con reglas básicas aplicadas y explicadas por los niños. También, un diario personal con reflexiones sobre su proceso de aprendizaje.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Uso correcto de mayúsculas y puntos | x | |||
Corrección ortográfica en textos | x | |||
Creatividad en las historias y textos | x | |||
Participación y colaboración en actividades | x | |||
Reflexión y expresión oral sobre su aprendizaje | x |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Anotar avances en la participación, colaboración y uso de reglas ortográficas.
- Listas de cotejo: Para verificar el uso correcto de signos, mayúsculas y ortografía en textos producidos.
- Rúbricas sencillas: Para evaluar la creatividad, colaboración y comprensión de las reglas.
- Preguntas reflexivas: Al final de cada día, preguntar qué aprendieron, qué les gustó y qué les costó para ajustar las actividades.
Este plan promueve una enseñanza activa, significativa, inclusiva y contextualizada, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando habilidades fundamentales en la escritura y el pensamiento crítico desde la experiencia y la colaboración.
