Proyecto O, mi historia y mi comunidad": Planeación didáctica para Segundo Grado en junio (quincenal, 10 días)

Planeación Didáctica de Segundo Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Yo, mi historia y mi comunidad
Asunto o Problema: Reconocer su identidad personal y colectiva, explorando su entorno, historia familiar y comunidad.
Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Mes: Junio
Escenario: Aula
Metodología: Basado en problemas, con enfoque en la exploración activa y la participación significativa.
Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico.
Contenidos y PDAs:

• Lenguajes: Conversaciones, entrevistas, recreación artística, representación visual y corporal.
• PDAs: Expresar ideas y emociones con claridad, respetar formas de interacción, revisar y corregir textos, representar aspectos de identidad personal y colectiva, expresar emociones mediante el cuerpo y los colores.
• Ética, Naturaleza y Sociedades: Valorar la pertenencia, manifestaciones socioculturales, símbolos nacionales, cambios y permanencias en la comunidad.
• De lo Humano y lo Comunitario: Responder quiénes son, de dónde son y qué tienen en común.

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de presentación: cada niño comparte su nombre y algo especial sobre su familia o comunidad, usando un objeto simbólico o dibujo (fomentando la expresión oral y la identidad).
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre su comunidad y su historia familiar? Dibujan un lugar o una persona importante en su entorno.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un mural colectivo: “Mi comunidad y yo”. Los niños aportan dibujos o recortes que representan sus hogares, calles, o tradiciones, usando materiales manipulables (papel, texturas, colores).
• Actividad 4: Charla guiada con recursos visuales sobre símbolos nacionales y su significado, relacionándolo con su comunidad (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).

Cierre:

• Reflexión grupal en círculo: ¿Qué aprendí hoy sobre mí y mi comunidad? Compartir una palabra o emoción.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de adivinanzas con objetos típicos de la comunidad (ej. fruta, herramienta, vestido).
• Actividad 2: Pregunta guiada: ¿Qué historias o tradiciones creen que son importantes en su comunidad?

Desarrollo:

• Actividad 3: Escuchar una historia local o un cuento tradicional (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X). Luego, en pequeños grupos, representan escenas con movimientos y sonidos, usando el cuerpo y recursos visuales.
• Actividad 4: Dibujo de su historia favorita o tradición, cuidando la secuencia y la claridad (PDA: revisar y corregir textos orales y escritos).

Cierre:

• Compartir en parejas lo que dibujaron y explicarlo usando frases sencillas.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Musica y movimiento: bailar o moverse imitando elementos de la naturaleza o tradiciones de su comunidad.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Cómo se sienten cuando piensan en su comunidad?

Desarrollo:

• Actividad 3: Representación plástica y corporal: crear formas, colores y texturas que expresen emociones que sienten en su entorno familiar y escolar.
• Actividad 4: Narrar una pequeña historia usando el cuerpo y colores, cuidando la secuencia y la expresión (PDA: regulación en la narración).

Cierre:

• Expo de mini-obras o movimientos que expresen emociones o historias del entorno.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de memoria con símbolos y objetos de la comunidad.
• Actividad 2: Pregunta: ¿Qué cambios y permanencias han visto en su comunidad a lo largo del tiempo?

Desarrollo:

• Actividad 3: Línea del tiempo sencilla: en papel, dibujan y colocan eventos importantes de su comunidad, comparando con la historia de sus abuelos y padres (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
• Actividad 4: Representación dramatizada de cambios y permanencias, usando disfraces o objetos.

Cierre:

• Socialización en círculo: ¿Qué aprendí sobre la historia de mi comunidad?

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Canción o poesía relacionada con la comunidad o la identidad.
• Actividad 2: Pregunta: ¿Qué cosas compartimos todos en nuestra comunidad?

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un mapa colectivo de la comunidad, señalando lugares importantes, tradiciones y símbolos (material manipulable y visual).
• Actividad 4: Cuenta una historia personal o familiar, integrando los elementos del mapa y los símbolos aprendidos.

Cierre:

• Presentación oral del mapa y la historia, promoviendo la participación y el respeto (interculturalidad crítica).

Semana 2

(El esquema es similar, adaptando actividades para profundizar y ampliar conocimientos, promover la colaboración, el pensamiento crítico, y la valoración de la diversidad.)

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Producto final:
Un “Álbum de Mi Comunidad y Yo”, donde cada niño presenta una página que incluye:

• Un dibujo o collage representando su historia familiar y comunidad.
• Una breve narración oral o escrita sobre quiénes son, de dónde vienen y qué comparten con su comunidad.
• Una muestra artística (movimiento, canción, poema) que exprese su identidad y emociones relacionadas.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observar y registrar la participación en actividades orales y corporales.
• Preguntas reflexivas al final de cada día para valorar la comprensión y el interés.
• Uso de listas de cotejo para valorar la colaboración, creatividad y respeto.
• Rúbricas sencillas para evaluar cómo expresan sus ideas, su respeto por la diversidad y la calidad de sus producciones.
• Autoevaluación: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó más? ¿Qué puedo mejorar?
• Coevaluación: Compartir con sus compañeros lo que aprendieron y cómo contribuyeron.

Este proyecto busca que los niños construyan una visión positiva de sí mismos y de su comunidad, promoviendo la expresión artística, el pensamiento crítico y la valoración de la diversidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.