Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Octubre: Me Autorreconozco y Desarrollo de Habilidades
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Me autorreconozco
- Asunto o Problema: Realizar un collage que describa cómo soy
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Octubre
- Escenario: Aula
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Contenidos:
- Lenguajes: Descripción de objetos, lugares y seres vivos
- PDA: Establece correspondencias entre oralidad y escritura
Desarrollo por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Planeación | Identificación | Actividad: Mostrar diferentes objetos, dibujos y fotos de lugares y seres vivos (ej. animales, plantas, objetos personales). Preguntar: "¿Qué te gusta? ¿Qué te hace sentir?" (Fuente: Libro, Pág. X). |
Recuperación | Actividad: Conversar con los niños sobre cómo describen lo que ven o sienten. Dibujar en sus cuadernos o en papel de colores sus objetos favoritos y decir en voz alta su nombre y características. | |
Planificación | Actividad: En ronda, cada niño escoge un objeto o lugar que quiere describir y decide qué palabras usar para su collage. Se asignan roles: quien dibuja, quien recorta, quien escribe palabras sencillas. |
Fase 2: Acción | Acercamiento | Actividad: Presentación de materiales: recortes, papel, pegamento, y otros materiales manipulables. Se invita a los niños a imaginar cómo pueden representar en su collage quiénes son y qué les gusta. Se promueve la expresión oral mediante preguntas abiertas. |
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Comprensión y producción | Actividad: Los niños crean su propio collage usando recortes y dibujos. Mientras trabajan, describen en voz alta lo que están haciendo y lo que representan (ej. "Aquí pongo mi dibujo de mi familia"). Se acompaña de apoyo visual y ejemplos (Fuente: Libro, Pág. X). | |
Reconocimiento | Actividad: Organizar una pequeña exposición en la que cada niño muestre su collage, diciendo en voz alta algunas palabras o frases sobre su autorretrato. Se fomenta el reconocimiento de sus logros y el respeto por los demás. | |
Corrección | Actividad: En grupo, se reflexiona sobre qué les gustó y qué les gustaría mejorar en sus collages. Se propone que cada niño agregue o cambie algún elemento si desea. Se promueve la autoevaluación sencilla: "¿Te gusta tu collage?" y "¿Qué cambiarías?" |
Fase 3: Intervención | Integración | Actividad: Se realiza un mural colectivo con todos los collages, formando una exposición del grupo. Se invita a los niños a contar en voz alta lo que aprendieron sobre sí mismos y sobre sus compañeros. |
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Difusión | Actividad: Invitar a las familias a visitar la exposición en el aula, donde los niños expliquen sus collages. Se puede grabar un pequeño video o tomar fotos para compartir en la comunidad escolar. | |
Consideraciones | Actividad: Reflexión guiada con los niños: ¿Qué aprendieron? ¿Qué les gustó? ¿Qué les gustaría hacer diferente la próxima vez? Se puede utilizar una rueda de palabras o dibujos para expresar sus ideas. | |
Avances | Actividad: Evaluación participativa mediante preguntas: "¿Te gusta cómo describiste quién eres?" y "¿Qué aprendiste sobre ti?" Se realiza un registro visual con sonrisas, pulgares arriba o dibujos. |
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Presentamos | Plantear la reflexión inicial | Actividad: Presentar un cuento o situación sencilla: "¿Cómo podemos describir quiénes somos?" con imágenes y preguntas abiertas. |
Recolectemos | Saber previo sobre el problema | Actividad: Preguntar a los niños qué saben sobre su familia, sus gustos y cómo se ven a sí mismos. Dibujar en un mural colectivo o en hojas grandes. |
Formulemos | Definir con claridad el problema | Actividad: Guiar una conversación sobre qué significa conocerse a uno mismo y qué elementos pueden incluirse en un collage. |
Organizamos | Equipos, tareas, estrategias | Actividad: Formar pequeños grupos con roles claros: dibujantes, recortadores, escritores. Planificar qué incluir en sus collages. |
Construimos | Ejecutar las estrategias | Actividad: Los grupos trabajan en sus collages, compartiendo ideas y ayudándose mutuamente. |
Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | Actividad: Revisar los collages con los niños, preguntando qué les gusta y qué aprendieron. Hacer una lista sencilla de logros y dificultades. |
Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido | Actividad: Presentar los collages a la comunidad escolar y a las familias, expresando en voz alta lo que aprendieron sobre sí mismos. |
Material Didáctico Manipulables y Recursos Visuales
- Recortes de revistas y periódicos
- Cartulinas, papel de colores y hojas blancas
- Pegamento, tijeras de seguridad
- Dibujos, fotos y objetos reales (plantas, juguetes, utensilios)
- Carteles con preguntas guía (“¿Qué me gusta?”, “¿Qué soy?”)
- Cámara o celular para grabar las presentaciones
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Evidencia: Collage individual que describa quiénes son, acompañado de una breve exposición oral.
Criterios de evaluación:
- Incluyó elementos que representan quién es (familia, gustos, objetos).
- Utilizó palabras sencillas para describir su collage.
- Explicó en voz alta su trabajo con claridad y confianza.
- Participó en la exposición con respeto y atención a los compañeros.
Evaluación
- Autoevaluación: ¿Te gusta tu collage? ¿Qué te gustó más? ¿Qué te gustaría cambiar?
- Coevaluación: Preguntas a los compañeros: ¿Qué te gustó del collage de tu amigo? ¿Qué aprendiste sobre él?
Este proyecto promueve el reconocimiento personal, la expresión creativa y el respeto por las diferencias, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando el aprendizaje significativo, la participación activa y el desarrollo integral de los niños.
