Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Septiembre: La Escuela de las Figuras

Fase 1: Planeación

Identificación

• Comenzamos con una asamblea en el aula donde la maestra pregunta: “¿Qué figuras geométricas conocen y cómo se sienten al convivir con ellas?” (Fuente: Libro, Pág. 124).
• Se presenta una caja con figuras geométricas (círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo). Los niños las manipulan y expresan qué sienten o qué les recuerdan (por ejemplo, “un libro”, “una puerta”).
• Se conversa sobre cómo las figuras y las personas somos diferentes pero todos merecemos respeto.

Fase 1: Planeación

Recuperación

• Juego de reconocimiento: “Encuentra tu figura” – los niños buscan la figura que más les gusta o con la que se sienten identificados.
• Preguntas: “¿Qué figuras recuerdas de tu casa o de otros lugares? ¿Qué cosas tienen esas figuras?”

Fase 1: Planeación

Planificación

• En pequeños grupos, los niños planifican crear un mural donde dibujarán y recitarán historias o características de diferentes figuras y seres vivos.
• Se asignan roles: dibujar, recitar, pegar figuras, contar historias.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Visita a un parque cercano o jardín escolar para observar formas y seres vivos, identificando diferentes figuras y componentes de la naturaleza (Fuente: Libro, Pág. 122).
• Se pide a los niños que describan lo que ven usando palabras y figuras.

Fase 2: Acción

Comprensión y producción

• Creación de un “Reino de Figuras y Seres Vivos”: con materiales manipulables (cartulina, plastilina, recortes). Los niños hacen figuras y seres vivos, relacionándolos con las historias del mural.
• Escritura colectiva: dictan una pequeña historia sobre sus figuras y seres, resaltando nombres, colores y formas.

Fase 2: Acción

Reconocimiento

• Presentación del mural y las historias, en donde los niños reflexionan sobre la diversidad y la empatía.
• Preguntas reflexivas: “¿Qué aprendimos sobre las figuras? ¿Qué seres vivos reconocieron? ¿Cómo podemos ayudarlos?”

Fase 2: Acción

Corrección

• Los niños revisan sus trabajos, corrigen errores y agregan detalles, promoviendo la autoevaluación y el apoyo mutuo.

Fase 3: Intervención

Integración

• Realización de una obra teatral con personajes basados en las figuras y seres vivos creados, promoviendo la expresión oral y la colaboración.

Fase 3: Intervención

Difusión

• Organizar una “Galería de Figuras y Seres Vivos” en el aula y en la escuela, invitando a otros grados y familias a visitar y escuchar las historias.

Fase 3: Intervención

Consideraciones

• Reflexión en círculo: “¿Qué aprendimos? ¿Qué nos gustó? ¿Qué podemos mejorar?” y valorar la participación de todos.

Fase 3: Intervención

Avances

• Evaluación con una rúbrica sencilla: ¿Participaste?, ¿Contribuiste?, ¿Mostraste respeto a las ideas de los demás?

Presentamos

Plantear la reflexión inicial

• Se comparte un cuento corto (Fuente: Libro, Pág. 123): “¿Alguna vez alguien no quiso jugar contigo? ¿Qué hiciste? ¿Cómo te sentiste?”
• Se introduce el problema: “¿Y si en nuestra escuela hay alguien que no es incluido? ¿Qué podemos hacer para que todos se sientan bien?”

Recolectemos

Saber previo sobre el problema

• Los niños cuentan experiencias donde se sintieron rechazados o rechazaron a alguien.
• Se dibuja un mapa conceptual con ideas: “¿Qué cosas hacen sentir bien a alguien en la escuela?”

Formulemos

Definir con claridad el problema

• En pequeños grupos, los niños discuten qué acciones ayudan a incluir a todos y qué obstáculos existen.
• Se redacta en conjunto una frase sencilla: “Queremos que todos sean amigos y se sientan felices en la escuela.”

Organizamos

Equipos, tareas, estrategias

• Se asignan roles para crear un cartel o mural con frases y dibujos que promuevan la inclusión.
• Planificación de una pequeña obra o dramatización para representar cómo incluir a un compañero que se siente solo.

Construimos

Ejecutar las estrategias

• Realización de la dramatización o juego de roles donde se practican acciones de inclusión y empatía.
• Elaboración de un “Acuerdo de amigos” en el que todos se comprometen a respetar y ayudar.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

• Reflexión grupal: “¿Qué aprendimos? ¿Qué podemos hacer en nuestra escuela?”
• Se comparte una lista de acciones concretas para incluir a todos los compañeros.

Compartimos

Socializar y valorar lo aprendido

• Presentación del mural o cartel en la escuela.
• Compartir historias y experiencias en un momento de convivencia.