Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Septiembre: Semana de Integración y Bienvenida

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Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, usándolo para indicar autoría, marcar útiles, registrar asistencia, entre otros.

Saberes y Pensamiento Científico

Estudio de los números; resolución de problemas con sumas y restas simples, representando con materiales y símbolos. (Fuente: Libro, Pág. X)

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Resuelve problemas vinculados a su contexto con sumas y restas hasta 2 dígitos, usando diversas representaciones y signos.

De lo Humano y lo Comunitario

Historia personal y familiar; reconocimiento de emociones básicas y reacciones fisiológicas.

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Conoce y expresa emociones básicas, su función y reacciones fisiológicas para interactuar con pares.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Juego de presentación: cada niño dice su nombre y una emoción que ha sentido ese día, usando tarjetas con caras felices, tristes, etc. (Fuente: Libro, Pág. X).
• Charla en círculo sobre qué significa ser parte de un grupo y la importancia de integrarse.

Recuperación

• Ronda de nombres: los niños dicen su nombre y algo que les gusta, reforzando su identidad y reconocimiento del grupo.
• Juego de "¿Quién soy?" con tarjetas de personajes y objetos.

Planificación

• En grupos pequeños, los niños planifican cómo ayudar a un nuevo compañero a sentirse parte del grupo, usando dibujos y acuerdos simples.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Creación de un mural colectivo con sus nombres y dibujos que los representen, para promover pertenencia.
• Juego de roles: "Soy tu amigo" para practicar saludos y apoyo.

Comprensión y producción

• Elaboración de un cartel con su nombre, dibujando su rostro y algo que les gusta, y presentarlo en grupo (Fuente: Libro, Pág. X).
• Recuento de historias familiares en pequeños grupos, usando sus nombres y experiencias.

Reconocimiento

• Dinámica de reconocimiento: cada niño presenta a un compañero diciendo su nombre y una cualidad positiva.
• Revisar el mural y los carteles, comentando los avances en integración.

Corrección

• Actividad de corrección colectiva: si algún nombre o dibujo tiene errores, los niños ayudan a corregirlos de forma respetuosa y colaborativa.

Fase 3: Intervención

Integración

• Juego cooperativo "La telaraña": con un ovillo de lana, cada niño dice su nombre y algo que aprendió sobre sus compañeros, lanzando el ovillo a otro para formar una red (Fuente: Libro, Pág. X).
• Creación de un libro colectivo donde cada uno escribe o dibuja su nombre y una emoción.

Difusión

• Presentación del mural y del libro colectivo a la comunidad escolar, invitando a otros grados a conocer cómo se integraron.
• Pequeña exposición oral donde los niños comparten lo que aprendieron sobre sus amigos.

Consideraciones

• Reflexión en círculo: ¿Qué nos ayudó a sentirnos parte del grupo? ¿Qué podemos mejorar?
• Uso de un "árbol de emociones" para expresar cómo se sienten después del proceso.

Avances

• Evaluación participativa: cada niño comparte qué fue fácil y qué difícil, y qué le gustaría seguir aprendiendo para mejorar la integración.

Fase 1

Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema

• Conversación guiada: ¿Qué pasa cuando alguien nuevo llega a un lugar? ¿Qué podemos hacer para que todos se sientan bienvenidos? (Fuente: Libro, Pág. X).
• Juego de observación: identificar emociones en rostros y gestos en fotos y dibujos.

Fase 2

Preguntas de indagación, Explicación inicial

• Formular preguntas: ¿Cómo podemos ayudar a un amigo a sentirse parte del grupo? ¿Qué emociones experimentamos?
• Experimento simple: identificar reacciones fisiológicas (sonreír, fruncir el ceño) ante diferentes estímulos.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática general

• Dibujar cómo se sienten cuando están con amigos y cuándo están solos.
• Discusión sobre la importancia de la empatía y la inclusión.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación

• Crear un "kit de bienvenida" con dibujos, mensajes y objetos simbólicos para nuevos compañeros.
• Presentar sus ideas a la clase, explicando cómo ayudan a integrar a otros.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Juegos de roles para practicar la empatía y la colaboración.
• Evaluación con rúbrica sencilla: participación, creatividad, respeto a los compañeros.

Presentamos

Plantear la reflexión inicial

• Presentar una historia sencilla sobre un niño nuevo en la escuela que se siente solo. Preguntar: ¿Qué podemos hacer para que se sienta parte del grupo? (Fuente: Libro, Pág. X).

Recolectemos

Saber previo sobre el problema

• Ronda de opiniones: ¿Qué saben sobre ayudar a otros? ¿Alguna vez han ayudado a alguien?

Formulemos

Definir con claridad el problema

• Dibujar o contar en pequeños grupos qué significa integrar a alguien y por qué es importante.

Organizamos

Equipos, tareas, estrategias

• Planificar en equipos cómo van a apoyar a un compañero nuevo, definiendo tareas sencillas.

Construimos

Ejecutar las estrategias

• Realización de un "cuento colectivo" donde cada niño aporta una acción para ayudar a un amigo.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

• Reflexión guiada: ¿Qué funcionó? ¿Qué podemos mejorar? ¿Cómo nos sentimos?

Compartimos

Socializar y valorar lo aprendido

• Presentación en círculo de las acciones realizadas y lo que aprendieron sobre la integración.

Criterios de evaluación

Logrado

En proceso

Falta por consolidar

Observaciones

Escribe su nombre correctamente y lo comparte con orgullo

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Se observa participación activa y corrección en la escritura.

Participa en actividades de reconocimiento y ayuda a sus amigos

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Demuestra empatía y colaboración.

Expresa sus emociones y las de sus compañeros con respeto

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Comunicación respetuosa y expresión emocional adecuada.

Colabora en la elaboración del libro colectivo y en la difusión del proyecto

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Activa participación en la creación y presentación.