Proyecto Planeación Semanal para Primer Grado: Semana de Integración en Septiembre
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Semana de Integración
- Asunto o Problema Principal: Integración de grupo
- Tipo: Semanal (5 días)
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Inclusión
- Contenidos y PDAs Seleccionados:
Contenidos | PDAs |
|---|---|
Escritura de nombres en la lengua materna. | Relata historias relacionadas con actividades y eventos en su entorno, cuidando el orden lógico y volumen de voz. |
Características del entorno natural y sociocultural. | Identifica actividades que impactan en la naturaleza y la salud, las registra y clasifica como positivas o negativas. |
Historia personal y familiar, diversidad de familias, derecho a pertenecer. | Ubica sitios de interés en su comunidad mediante dibujos y croquis. |
La comunidad como espacio de convivencia. | (No específico en PDAs, se trabaja desde la participación en actividades comunitarias). |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Círculo de bienvenida, donde cada niño comparte su nombre y una característica especial de su familia (reforzando la historia personal y diversidad familiar).
- Actividad 2: Recapitulación rápida con preguntas: ¿Qué sabemos sobre nuestro entorno y nuestras familias? ¿Qué nos gustaría aprender esta semana? (Recuperación de conocimientos previos, fomentando la expresión oral y la participación).
Desarrollo:
- Actividad 3: Juego de "El árbol de las historias": cada niño recibe una hoja de papel para dibujar su familia y su casa, y las comparte en grupo, creando entre todos un mural comunitario (relaciona historia familiar y comunidad, promoviendo la inclusión y la colaboración).
- Actividad 4: Pequeños grupos clasifican fotos o dibujos del entorno natural y social, discutiendo cuáles actividades benefician o perjudican la naturaleza y la salud (identificación de impactos, pensamiento crítico).
Cierre:
- Actividad final: Reflexión grupal sobre lo aprendido y cómo podemos ayudarnos unos a otros para integrar mejor el grupo. Se puede usar una rueda de palabras con conceptos clave.
Martes
Inicio:
- Actividad 1: Juego de "¿Quién soy?", donde cada niño recibe una tarjeta con un sitio de interés en la comunidad y debe describirlo sin nombrarlo, promoviendo la identificación de lugares relevantes (recuperar conocimientos sobre la comunidad).
- Actividad 2: Preguntas rápidas: ¿Qué lugares conocemos en nuestra comunidad? ¿Qué actividades realizamos allí? (activación de conocimientos previos).
Desarrollo:
- Actividad 3: Salida en el patio o en un espacio cercano a la escuela para observar y dibujar sitios importantes (parque, tienda, iglesia, etc.), usando croquis sencillos para ubicar los lugares (relacionado con la identificación y dibujo de sitios de interés).
- Actividad 4: En grupos, crean pequeñas historias o relatos sobre una visita a uno de esos lugares, cuidando el orden lógico y volumen de voz (relato y narración, PDA).
Cierre:
- Compartir en círculo las historias creadas, enfatizando la importancia de cada lugar en la comunidad y cómo contribuye a nuestra vida diaria.
Miércoles
Inicio:
- Actividad 1: Canción o rima relacionada con la comunidad y la naturaleza, que refuerce el sentido de pertenencia.
- Actividad 2: Preguntas: ¿Qué actividades hacemos en nuestra comunidad que ayudan a cuidar la naturaleza? ¿Qué acciones dañan nuestro entorno? (recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo:
- Actividad 3: Taller de clasificación: con dibujos o fotografías, los niños identifican acciones positivas y negativas que impactan en el medio ambiente, usando fichas o tarjetas (pensamiento crítico y clasificación).
- Actividad 4: Elaboración de un mural colectivo donde expresen cómo cuidar su comunidad y evitar acciones que dañen la naturaleza, con dibujos y palabras simples.
Cierre:
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué podemos hacer cada uno para cuidar nuestro entorno? Se puede cerrar con una pequeña dramatización o dramatización improvisada.
Jueves
Inicio:
- Actividad 1: Juego de "Adivina quién", donde un niño describe a un miembro de su familia o un sitio de la comunidad, fomentando la descripción y la expresión oral.
- Actividad 2: Diálogo guiado: ¿Por qué es importante sentirnos parte de nuestra comunidad? (recuperación de conocimientos previos y motivación).
Desarrollo:
- Actividad 3: Creación de un "Mapa de mi comunidad" en papel grande, donde cada niño coloca dibujos o marcas de los sitios que conoce, con ayuda del docente (visualización y reconocimiento del entorno).
- Actividad 4: En parejas, narran una historia inventada sobre un día en la comunidad, cuidando el orden lógico y la coherencia, usando sus dibujos como apoyo (relato oral y escritura sencilla).
Cierre:
- Presentación de los mapas y relatos, fomentando la valoración del trabajo en grupo y la diversidad de lugares y experiencias.
Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Revisión rápida de toda la semana con un juego de preguntas y respuestas visuales, para activar conocimientos y reforzar conceptos.
- Actividad 2: Dinámica de "Mi lugar favorito", donde cada niño comparte qué lugar en la comunidad le gusta más y por qué, promoviendo la expresión y el respeto.
Desarrollo:
- Actividad 3: Taller de collage con recortes de revistas, dibujos y fotos de la comunidad y la naturaleza, para expresar lo aprendido sobre los sitios, las actividades y el cuidado del entorno.
- Actividad 4: Preparación de una pequeña exposición o mural colectivo con todos los trabajos realizados durante la semana, resaltando la integración y colaboración.
Cierre:
- Socialización final: cada grupo presenta su mural y comparte qué aprendió sobre su comunidad y cómo puede contribuir a su bienestar (reflexión y celebración del aprendizaje).
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto: Un mural comunitario colaborativo que integre dibujos, mapas, historias y acciones para cuidar la comunidad y el entorno. El mural será presentado en una pequeña exposición en la escuela y en la comunidad, mostrando la participación activa y el aprendizaje de los niños.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Participación activa en las actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
Claridad y coherencia en relatos y dibujos | ☐ | ☐ | ☐ | |
Capacidad para identificar y clasificar actividades positivas y negativas | ☐ | ☐ | ☐ | |
Colaboración en el trabajo en equipo y en el mural | ☐ | ☐ | ☐ | |
Reflexión sobre la importancia de integrarse y cuidar la comunidad | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Uso de listas de cotejo durante las actividades para observar participación, colaboración y expresión oral.
- Preguntas abiertas al final de cada día para que los niños reflexionen sobre lo aprendido.
- Rúbrica sencilla para evaluar relatos, dibujos y participación en el mural.
- Autoevaluación guiada: los niños expresan qué les gustó y qué aprendieron usando frases cortas.
- Coevaluación en pareja o grupo, compartiendo opiniones sobre los trabajos de sus compañeros.
Este enfoque promueve una participación activa, significativa y creativa, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la inclusión, el respeto por la diversidad y el desarrollo integral de los niños.
