Proyecto Planeación Semanal de Primer Grado: Semana de Integración en Septiembre para un Inicio Escolar Exitóso
Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Semana de Integración
- Asunto o Problema Principal: Integración de grupo
- Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Inclusión
Contenidos y PDAs seleccionados:
Área | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
Lenguajes | Escritura de nombres en la lengua materna | Escribe su nombre, lo compara con los de sus compañeros y lo usa para diferentes funciones en la escuela. |
Saberes y Pensamiento Científico | Estudio de los números | Resuelve problemas de sumas y restas con cantidades hasta dos dígitos, representando diversas formas. |
Ética, Naturaleza y Sociedades | Historia personal y familiar, diversidad y derechos | Ubica sitios de interés de su comunidad en dibujos o croquis. |
De lo Humano y lo Comunitario | Reconoce emociones básicas y reacciones fisiológicas | Identifica y comparte sus emociones, fomentando la empatía y la interacción respetuosa. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Día 1: Lunes
Inicio:
- Rincón de bienvenida: cada niño recibe una calcomanía con su nombre (material manipulable).
- Pregunta motivadora: "¿Qué cosas diferentes y similares tienen nuestras familias?" para activar conocimientos previos sobre diversidad familiar.
- Juego de reconocimiento: "El nombre en mi camiseta", donde cada niño lee su nombre en una tarjeta y la comparte con el grupo.
Desarrollo:
- Actividad principal:
"Mi nombre y el de mis amigos"
Los niños escriben su nombre en una ficha grande, luego lo comparan con los nombres de sus compañeros, destacando similitudes y diferencias (Fuente: Libro, Pág. 45).
Material: fichas con nombres, crayones, espejo pequeño para que se vean y comparen.
- Actividad complementaria:
"Dibujo de mi familia" en una hoja grande, donde expresen quiénes la integran, promoviendo la inclusión.
Cierre:
- Compartir en círculo: cada niño dice su nombre y una emoción que sintió al jugar.
- Reflexión guiada: "¿Qué aprendimos hoy sobre nuestros nombres y familias?"
Día 2: Martes
Inicio:
- Canción: "Mi nombre y el de mis amigos" para activar memoria y conexión entre nombres y sentimientos.
- Pregunta previa: "¿Qué les gusta hacer en familia?" para relacionar contenidos familiares y emociones.
Desarrollo:
- Actividad principal:
"Caminando por mi comunidad"
Los niños, en pequeños grupos, dibujan en un croquis algunos sitios importantes de su comunidad (escuela, parque, tienda). El docente guía y ayuda a la memoria de los lugares (Fuente: Libro, Pág. 78).
Material: papeles, colores, fotos o dibujos impresos de sitios.
- Actividad complementaria:
"Resolvamos un problema con números"
Usando material concreto (piedras, fichas), los niños suman o restan cantidades relacionadas con su comunidad (ejemplo: cuántos árboles hay en el parque).
Cierre:
- Compartir los croquis y explicar qué lugares dibujaron y por qué son importantes.
- Pregunta reflexiva: "¿Qué sitios de nuestra comunidad podemos cuidar juntos?"
Día 3: Miércoles
Inicio:
- Cuento breve: "La historia de una familia diversa" (adaptado para niños) para promover la inclusión y el respeto.
- Pregunta previa: "¿Qué emociones sienten cuando están con su familia o amigos?"
Desarrollo:
- Actividad principal:
"Reconociendo mis emociones"
Los niños representan en dibujos diferentes emociones básicas (felicidad, tristeza, enojo, sorpresa). Luego, en parejas, comparten una experiencia que les hizo sentir así, fomentando la empatía.
- Actividad complementaria:
"Sumas y restas con historias"
Se plantean problemas sencillos contextualizados en su día a día (ejemplo: "Si en la escuela hay 12 niños y llegan 3 más, ¿cuántos hay en total?"). Usando material manipulable, los niños representan y resuelven.
Cierre:
- Rondas de emociones: cada niño comparte una emoción del día.
- Pregunta de reflexión: "¿Cómo podemos ayudarnos cuando alguien se siente triste o enojado?"
Día 4: Jueves
Inicio:
- Juego de reconocimiento: "Mi nombre en la cuerda" (los niños colocan su ficha con su nombre en una cuerda formando un círculo).
- Pregunta previa: "¿Qué actividades nos ayudan a sentirnos felices en la escuela?"
Desarrollo:
- Actividad principal:
"Historias en familia"
En parejas, los niños comparten una historia familiar que les guste y la representan en pequeños títeres o dibujos.
- Actividad complementaria:
"Problemas con números y signos"
Usando fichas, los niños crean y resuelven problemas sencillos de sumas y restas, relacionándolos con situaciones cotidianas (ejemplo: repartir útiles en la clase).
Cierre:
- Presentación de historias familiares o problemas resueltos en pequeños grupos.
- Pregunta reflexiva: "¿Qué aprendimos sobre nuestras familias y números hoy?"
Día 5: Viernes
Inicio:
- Dinámica de integración: "El lazo de la amistad" (cada niño dice algo positivo sobre un compañero y pasa un lazo de hilo).
- Pregunta previa: "¿Qué cosas nuevas aprendimos esta semana sobre nosotros y nuestras comunidades?"
Desarrollo:
- Actividad principal:
"Nuestro mural de emociones y nombres"
Los niños colocan en un mural sus dibujos de emociones y sus nombres, formando un collage que represente la semana.
- Actividad complementaria:
"Juego de roles"
Los niños representan escenas donde muestran emociones y colaboración, promoviendo el respeto y la inclusión.
Cierre:
- Socialización final: cada niño comparte qué fue lo que más le gustó de la semana.
- Reflexión grupal: "¿Cómo nos sentimos cuando ayudamos a nuestros amigos y compartimos?"
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un mural colectivo titulado “Nosotros y Nuestra Comunidad” que incluye:
- Dibujos de los sitios importantes del lugar (relacionados con el PDA: ubicación de sitios de interés).
- Nombres escritos por los niños, en orden y con respeto a la escritura.
- Representaciones de emociones y experiencias familiares.
Criterios de evaluación:
Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Escribe su nombre claramente y lo compara con los de sus compañeros. | ✓ | ☐ | ☐ | |
Participa en las actividades de reconocimiento y comparación de nombres. | ✓ | ☐ | ☐ | |
Ubica y representa sitios de interés en su comunidad. | ✓ | ☐ | ☐ | |
Expresa emociones y comparte experiencias familiares. | ✓ | ☐ | ☐ | |
Resuelve problemas sencillos de suma y resta con materiales y representaciones. | ✓ | ☐ | ☐ | |
Participa en actividades grupales, mostrando respeto y colaboración. | ✓ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Uso de listas de cotejo durante las actividades para observar participación y comprensión.
- Preguntas abiertas para promover la reflexión sobre emociones, nombres y comunidad.
- Rúbrica sencilla para evaluar la escritura de nombres, participación en resolución de problemas, y colaboración en actividades grupales.
- Autoevaluación guiada: cada niño comparte qué aprendió y qué le gustó, fomentando la reflexión sobre su propio proceso.
- Coevaluación: compañeros comentan qué les gustó de las aportaciones del grupo.
Esta planificación busca promover la inclusión, el reconocimiento de la diversidad, el trabajo en equipo y el desarrollo de habilidades básicas en un contexto lúdico, significativo y respetuoso con las emociones y experiencias de los niños.
