Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Fomentando la Empatía en Noviembre
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas: Proyecto "HABLEMOS DE EMPATÍA"
1. Información Básica del Proyecto
Aspecto | Detalle |
|---|---|
Nombre del Proyecto | HABLEMOS DE EMPATÍA |
Asunto o Problema Principal | En esta aventura de aprendizaje, harás un círculo de diálogo y establecerás acuerdos con tu comunidad de aula para reforzar la empatía y mejorar la convivencia diaria. |
Tipo de Planeación | Por Fases Metodológicas |
Mes | Noviembre |
Escenario | Aula |
Metodología(s) | Basado en problemas |
Ejes Articuladores | Inclusión |
Contenidos | Los seres humanos son diversos y valiosos, y tienen derechos humanos. (Fuente: Libro Proyectos de Aula, pág. 194) |
PDAs | Analiza situaciones de conflicto como parte de la interacción de los seres humanos, e identifica los que ha enfrentado o ha observado en su casa, el aula, la escuela y la comunidad. (Fuente: Libro Proyectos de Aula, pág. 194) |
2. Desarrollo Detallado por Fases y Momentos
Presentamos: Plantear la reflexión inicial
Actividad | Descripción | Recursos | Tiempo |
|---|---|---|---|
Cuento motivador: "Juan y la nueva escuela" | Se lee la historia de Juan, quien se muda y enfrenta sentimientos de tristeza y miedo. Esto permite que los niños conecten con las emociones y la importancia de la empatía. | Texto del libro (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 195) | 15 min |
Preguntas iniciales | En círculo, se plantean las preguntas: ¿Qué le pasa a Juan? ¿Cómo creen que se siente? ¿Qué harían para ayudarlo? | Carteles con preguntas, espacio en el piso | 10 min |
Recolectemos: Saber previo sobre el problema
Actividad | Descripción | Recursos | Tiempo |
|---|---|---|---|
Lluvia de ideas en grupo | Los niños comparten qué saben sobre empatía, qué actitudes consideran que muestran o no en su día a día. | Pizarrón, fichas, dibujos | 20 min |
Revisión de frases y dibujos | Individualmente, los niños escriben o dibujan una frase o acción que demuestre empatía y otra que no. Luego, las comparten en pequeños grupos. | Cuadernos, lápices, imágenes | 20 min |
Formulemos: Definir con claridad el problema
Actividad | Descripción | Recursos | Tiempo |
|---|---|---|---|
Análisis de situaciones | Se muestran imágenes (p.ej., de la página 198 del libro) y se reflexiona sobre qué acciones muestran empatía o falta de ella. | Carteles, imágenes, proyector | 20 min |
Debate guiado | En comunidad de aula, se discute sobre la importancia de la empatía, cómo se relaciona con la convivencia y los derechos humanos. | Espacio en círculo, preguntas orientadoras | 15 min |
Organizamos: Equipos, tareas, estrategias
Actividad | Descripción | Recursos | Tiempo |
|---|---|---|---|
Formar equipos | Se organizan grupos de 4 a 5 niños, asegurando diversidad. | Círculo en el aula | 5 min |
Planificación del círculo de diálogo | Cada equipo elige un tema relacionado con la empatía (p.ej., cómo ayudar a un amigo). | Papel, lápices | 15 min |
Construimos: Ejecutar las estrategias
Actividad | Descripción | Recursos | Tiempo |
|---|---|---|---|
Elaboración de pulseras de la amistad | Los niños crean pulseras que simbolicen la empatía, como un acto concreto. | Listones, hilos, cuentas, chaquiras | 30 min |
Role playing: Situaciones de empatía | En pequeños grupos, representan escenas donde demuestran empatía o falta de ella, usando los recursos manipulativos. | Disfraces, muñecos, objetos | 30 min |
Comprobamos y analizamos: Evaluar resultados
Actividad | Descripción | Recursos | Tiempo |
|---|---|---|---|
Rueda de reflexión | Cada niño comparte qué aprendió sobre la empatía, cómo se sintió actuando en las escenas y qué puede mejorar. | Espacio en círculo, tarjetas de reflexión | 15 min |
Autoevaluación y coevaluación | Con rúbricas sencillas, los niños valoran sus acciones y las de sus compañeros respecto a la empatía. | Rúbricas, preguntas abiertas | 15 min |
Compartimos: Socializar y valorar lo aprendido
Actividad | Descripción | Recursos | Tiempo |
|---|---|---|---|
Presentación del producto final | Cada equipo comparte su pulsera y explica qué simboliza y qué aprendieron. | Pulseras, cartelitos | 15 min |
Círculo de diálogo final | Reflexión grupal sobre cómo fortalecer la empatía en el aula, con acuerdos y compromisos. | Espacio en círculo, objeto pasador | 20 min |
3. Contenidos y PDAs en Tabla
Campo Formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
Ética, Naturaleza y Sociedades | Los seres humanos son diversos y valiosos, y tienen derechos humanos. | Analiza situaciones de conflicto y las identifica en su entorno, promoviendo la empatía y la convivencia pacífica. (Fuente: Libro Proyectos de Aula, pág. 194) |
4. Actividades Creativas, Lúdicas y Significativas
- Círculo de historias: Los niños comparten una situación en la que ayudaron a alguien o sintieron empatía, usando objetos simbólicos (pulseras, peluches).
- Role playing: Representan escenas cotidianas del aula donde practican la empatía, usando disfraces o muñecos.
- Creación de pulseras de la amistad: Como acto tangible de compromiso con la empatía, usando materiales manipulativos.
- Dibujo y escritura: Dibujan una acción empática y otra que no, reflexionando sobre cómo mejorar sus relaciones.
5. Evaluación y Rúbricas Sencillas
Criterio | Excelente | Bueno | Necesita Mejorar |
|---|---|---|---|
Participación en actividades | Participa activamente y propone ideas | Participa y colabora | Participa de manera limitada |
Comprensión del concepto de empatía | Explica con claridad y ejemplos | Entiende el concepto | Tiene dificultad para explicar |
Actuación en role playing | Demuestra empatía genuina | Muestra empatía en algunas escenas | No demuestra empatía o muestra falta de respeto |
6. Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Producto: Pulseras de la amistad y una pequeña presentación donde expliquen qué aprendieron sobre la empatía y cómo pueden practicarla en su vida diaria.
Criterios:
- Elaboración creativa y significativa.
- Explicación clara del significado de la pulsera y lo aprendido.
- Participación activa en el diálogo y en las actividades.
Evidencia: Foto del grupo con sus pulseras, grabación del círculo de diálogo, y sus reflexiones escritas o gráficas.
Este desarrollo busca fortalecer la comprensión y práctica de la empatía, promoviendo una convivencia respetuosa, inclusiva y reflexiva en el aula, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
