Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Frases y Expresiones de Cortesía en Septiembre

Lenguajes (PDA)

• Identifica nombres cortos y largos, que empiezan o terminan con la misma letra, sus iniciales, diminutivos, etc. (Fuente: Libro, Pág. X).

Saberes y Pensamiento Científico

• Características del entorno natural y sociocultural.

Saberes y Pensamiento Científico (PDA)

• Explora y clasifica materiales según propiedades: flexible, ligero, elástico, resistente; argumenta conclusiones.

Ética, Naturaleza y Sociedades

• Impacto de actividades humanas en la naturaleza y sustentabilidad.

Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA)

• Ubica sitios de interés en su comunidad, los representa en dibujos y croquis.

De lo Humano y lo Comunitario

• Historia personal y familiar.

De lo Humano y lo Comunitario (PDA)

• Reconoce la participación equilibrada en la familia entre diferentes roles (hombres, mujeres, niños, adultos).

Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversación guiada en círculo sobre situaciones en las que usan frases de cortesía (ej. "Por favor", "Gracias").
• Dibujos y relatos cortos sobre momentos en que alguien fue respetuoso y cortés.

Recuperación

• Juego de memoria con tarjetas que tengan frases corteses y sus significados.
• Preguntas: ¿Qué frases de cortesía conoces? ¿Para qué sirven? (Fuente: Libro, Pág. X).

Planificación

• En equipo, deciden qué frases quieren aprender y cómo realizarán una dramatización o cartel.
• Asignan roles y materiales para la producción final.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Escenificación de situaciones cotidianas donde se usan frases de cortesía.
• Uso de títeres o muñecos para representar diálogos respetuosos.

Comprensión y producción

• Creación de un mural colectivo con dibujos y frases de cortesía.
• Grabación de un video donde los niños expresen frases en diferentes contextos (ej. en la escuela, en la comunidad).
  (Fuente: Libro, Pág. X).

Reconocimiento

• Revisión en grupo de los avances con una rúbrica sencilla: ¿Usaron las frases correctamente? ¿Participaron todos?

Corrección

• Retroalimentación colaborativa, ajuste de las dramatizaciones, ensayos finales.

Fase 3: Intervención

Integración

• Presentación en la comunidad escolar de una obra teatral, canción o cartel con frases de cortesía.

Difusión

• Invitación a padres y otros grados para ver la presentación y hablar sobre la importancia de las frases amables.

Consideraciones

• Reflexión grupal sobre qué aprendieron y cómo pueden seguir usando las frases en su vida diaria.

Avances

• Evaluar si los niños pueden identificar y usar frases corteses en diferentes situaciones.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, definición del problema

• Explorar qué materiales usan para hacer carteles o dibujos.
• Pregunta: ¿Qué propiedades tienen los materiales que usamos para escribir o dibujar?

Fase 2

Preguntas de indagación, hipótesis

• ¿Qué material es más resistente para hacer un cartel?
• ¿Cómo podemos comprobar qué material es más flexible?

Fase 3

Conclusiones

• Clasificar materiales según propiedades: flexible, resistente, ligero, elástico.
• Explicar con ejemplos por qué ciertos materiales sirven para diferentes usos.

Fase 4

Diseño, construcción, evaluación

• Crear un cartel con diferentes materiales, evaluar cuál funciona mejor para la exposición.
• Presentar resultados en una feria escolar.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Integrar actividades que relacionen las propiedades de materiales con objetos de su entorno familiar.

Presentamos

Reflexión inicial sobre el cuidado del entorno

• Pregunta: ¿Qué hacemos para cuidar la naturaleza en nuestra comunidad?

Recolectemos

Lo que saben y necesitan saber

• Mapa conceptual con dibujos y palabras sobre acciones humanas que afectan la naturaleza.

Formulemos

Definir el problema

• ¿Cómo podemos ayudar a cuidar nuestro entorno?

Organizamos

Planificación de acciones

• En equipos, diseñan propuestas para mejorar algún aspecto del cuidado ambiental en la escuela o comunidad.

Construimos

Ejecutar acciones

• Crear carteles, recolectar basura, plantar árboles o hacer actividades de limpieza.

Comprobamos y analizamos

Reflexión sobre resultados

• Evaluación participativa: ¿Qué logramos? ¿Qué podemos mejorar?

Compartimos

Socialización

• Presentar en una cartelera o asamblea las acciones realizadas y los aprendizajes.

Etapa 1

Sensibilización

• Conversaciones sobre la importancia de colaborar en la comunidad.

Etapa 2

Lo que sé y quiero saber

• Preguntar: ¿Qué necesita nuestra comunidad? ¿Cómo podemos ayudar?

Etapa 3

Planificación del servicio

• Diseñar un pequeño proyecto, como hacer carteles con frases amables para la escuela.

Etapa 4

Ejecución

• Elaborar los carteles y colocarlos en lugares visibles.

Etapa 5

Evaluación y reflexión

• Reunión para compartir cómo se sintieron y qué aprendieron.

Identifica y usa frases de cortesía en diferentes contextos

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Participa activamente en dramatizaciones y actividades.

Participa en la creación y presentación del producto final

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Contribuyó en el diseño del cartel y en la puesta en escena.

Demuestra comprensión de la importancia del respeto en la comunicación

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Reflexiona sobre cómo las frases amables mejoran las relaciones.

Explora y clasifica materiales según propiedades para la elaboración del cartel

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Selecciona materiales adecuados y explica sus decisiones.