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Recurso Educativo

Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Noviembre: Juegos Tradicionales para Aprender y Divertirse

Por • 02/11/2025 • Proyectos Segundo Grado

Planeación Didáctica de Segundo Grado

Información Básica del Proyecto

  • Nombre del Proyecto: Nos divertimos con juegos tradicionales
  • Asunto o Problema: Identificar que los juegos tradicionales, además de ser divertidos, enseñan saberes y conocimientos de nuestras comunidades. Para ello elaborar un instructivo de juegos tradicionales.
  • Tipo: Por Fases Metodológicas
  • Mes: Noviembre
  • Escenario: Comunidad
  • Metodología: Comunitario
  • Ejes Articuladores: Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Contenidos (Lenguajes):
  • Empleo de textos con instrucciones para participar en juegos, usar o elaborar objetos, preparar alimentos u otros propósitos.
  • PDA:
  • Realiza actividades a partir de la lectura de instructivos.
  • Explica a sus compañeras y compañeros el proceso a seguir para el uso o construcción de objetos y para llevar a cabo otra actividad.
  • Escribe, con el apoyo opcional de imágenes, instrucciones para uso o construcción de objetos, realizar actividades o algún otro propósito.

Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas

Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Fase/Momento

Nombre del Momento

Actividades Sugeridas

Fase 1: Planeación

Identificación

  • Dinámica de exploración: Conversamos en círculo sobre los juegos tradicionales que conocen y han practicado, compartiendo experiencias y recuerdos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
  • Registro gráfico: Dibujan en cartulinas los juegos que recuerdan y explican brevemente en qué consisten.
  • Diálogo guiado: Reflexión sobre qué beneficios aportan estos juegos a la salud y a las comunidades, relacionando con los ejes articuladores.

Recuperación

  • Rincón de conocimientos previos: Los niños y niñas muestran imágenes de juegos tradicionales y expresan si los han jugado, qué reglas recuerdan y qué materiales usan.
  • Cuento participativo: Narración de una historia sencilla relacionada con un juego tradicional, invitando a los niños a comentar y predecir qué juegos podrían ser. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Planificación

  • Elaboración de un plan de acción: En pequeños grupos, deciden qué juegos quieren rescatar y qué instrucciones necesitan para explicarlos.
  • Roles asignados: Un grupo se encargará de investigar las reglas, otro de diseñar instrucciones visuales, y otro de preparar un material ilustrado para su presentación.
  • Mapa de actividades: Dibujan un cronograma de tareas para las próximas semanas.

Fase 2: Acción

Acercamiento

  • Visita virtual o en vivo: Si es posible, realizar una visita a un espacio comunitario o entrevistar a adultos mayores sobre juegos tradicionales del lugar.
  • Lectura guiada: Analizar instrucciones escritas de juegos tradicionales (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Se motiva a los niños a identificar instrucciones claras y vocabulario relevante.

Comprensión y producción

  • Creación de instrucciones: Cada grupo escribe y dibuja instrucciones sencillas para su juego, incluyendo pasos, materiales y reglas.
  • Elaboración de un instructivo visual: Usando dibujos, fotos o recortes, crean un cartel o folleto explicativo.
  • Ensayo y corrección: Practican la explicación de sus instrucciones con sus compañeros y reciben retroalimentación.

Reconocimiento

  • Presentación oral: Cada grupo comparte su instructivo con la clase, explicando el proceso.
  • Autoevaluación: Los niños reflexionan sobre qué aprendieron y qué les costó al explicar su juego. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Corrección

  • Revisión en grupo: Ajustan las instrucciones y los dibujos según la retroalimentación recibida, mejorando claridad y precisión.
  • Repetición: Practican nuevamente la explicación con las correcciones.

Fase 3: Intervención

Integración

  • Organización de una feria de juegos tradicionales: Invitan a otros grados o a la comunidad a jugar y aprender sobre los juegos, usando sus instructivos.
  • Creación de un mural: Con imágenes y textos que resuman la experiencia y los aprendizajes.

Difusión

  • Presentación comunitaria: Los niños explican y demuestran los juegos a familiares y vecinos, entregando copias de sus instructivos.
  • Registro audiovisual: Graban pequeños videos explicando los pasos de los juegos, para compartir en redes o en la escuela.

Consideraciones

  • Reflexión grupal: Dialogan sobre qué aprendieron sobre la cultura local y la importancia de mantener vivas las tradiciones.
  • Registro de experiencias: Elaboran una pequeña revista o álbum con fotos, dibujos y textos del proceso.

Avances

  • Evaluación participativa: Con rúbricas sencillas, reflexionan sobre su participación y los conocimientos adquiridos.
  • Planificación futura: Piensan en otros juegos que podrían rescatar y cómo seguir promoviendo la cultura en su comunidad.

Producto y Evaluación

Producto final:
Un Instructivo visual y escrito de al menos 3 juegos tradicionales, que incluya reglas, materiales, pasos y recomendaciones para jugar, elaborado por los niños y niñas en grupos. Este instructivo será presentado en la feria comunitaria y compartido con la escuela.

Criterios de evaluación (rúbrica sencilla):

  • Claridad y precisión de las instrucciones.
  • Uso de ilustraciones o imágenes que apoyen la comprensión.
  • Participación activa en la creación y presentación.
  • Reflexión sobre lo aprendido y el valor cultural de los juegos.

Autoevaluación y coevaluación:

  • ¿Qué aprendí sobre los juegos tradicionales y su importancia?
  • ¿Pudimos explicar bien las instrucciones a otros?
  • ¿Qué me gustó más del trabajo en equipo?
  • ¿Qué puedo mejorar para la próxima vez?

Este proceso busca fortalecer la identidad cultural, la colaboración y las habilidades comunicativas de los niños, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y el enfoque comunitario.

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