Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Un Oficio o Profesión en Diciembre (5 Días)

Planeación Didáctica Semanal: Un oficio o una profesión

Nivel: Segundo grado de primaria (7 años)
Mes: Diciembre
Escenario: Aula
Metodología: Comunitaria
Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Información Básica del Proyecto

Nombre: Un oficio o una profesión
Asunto/Problema: Los niños en proceso de lectoescritura descubren diferentes oficios y profesiones en su comunidad, promoviendo el reconocimiento de su entorno y la comunicación mediante lenguajes, incluyendo la lengua de señas mexicana.
Tipo: Proyecto de aprendizaje semanal, con actividades creativas, lúdicas y colaborativas.
Escenario: Aula, comunidad escolar y familiar
Metodologías: Comunitaria, activa, participativa.
Ejes Articuladores:

• Apropiación cultural mediante lectura y escritura
• Inclusión y comunicación en la comunidad

Contenidos seleccionados:

• Escritura de nombres y actividades en lengua materna y lengua de señas mexicana
• Narración y registro de actividades y eventos en comunidad
• Uso de lenguaje visual y gestual para expresar ideas

PDAs seleccionados:

• Escribir nombres y relatos relacionados con la comunidad
• Reconocer y usar letras y signos en lengua de señas mexicana
• Narrar actividades cotidianas en contextos familiares y escolares

Desarrollo del Proyecto Educativo Semanal

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de presentaciones con nombres y oficios familiares. Cada niño comparte cómo se llama y qué oficio o profesión tiene un familiar, usando su nombre y un dibujo. (Vincula con contenidos: escritura de nombres y reconocimiento de roles).
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué saben sobre diferentes oficios y profesiones, y qué palabras relacionadas conocen. Dibujar en la pizarra las palabras que mencionen.

Desarrollo:

• Actividad 3: Lectura compartida del texto “Proyectos Comunitarios, Pág. 34-35” (Fuente: Proyectos Comunitarios). Conversar sobre cómo las familias participan en festividades y en la comunidad.
• Actividad 4: Juego dramatizado: Los niños representan diferentes oficios (panadero, doctor, maestro, etc.) usando disfraces y títeres hechos por ellos. Crear un mural con dibujos y palabras relacionadas a los oficios.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué oficio les gustaría aprender? ¿Por qué? Compartir en círculo y escribir en su cuaderno una palabra nueva aprendida.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canción o rima sobre oficios y profesiones.
• Actividad 2: Preguntas rápidas: ¿Qué oficio conoces? ¿Qué herramientas usan? (recuperación de conocimientos previos).

Desarrollo:

• Actividad 3: Introducción a la lengua de señas mexicana: Ver videos cortos y ejemplos en las páginas del “Diccionario de Lengua de Señas Mexicana” (Fuente: Pág. 37-38).
• Actividad 4: Taller de señas: Con ayuda del maestro, aprender a expresar algunas palabras relacionadas con oficios, como “trabajo”, “herramienta”, “familiar”, “ayuda”. Realizar fichas con dibujos y señas.

Cierre:

• Juego de imitación: Los niños hacen señas y los demás adivinan qué palabra representan. Reflexionar sobre la importancia de comunicarse en diferentes formas.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Cuento en voz alta: Narración de la historia de Karla y la comunidad, destacando la inclusión y la ayuda mutua (Fuente: Pág. 35-36).
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Por qué es importante aprender la lengua de señas? ¿Cómo podemos ayudar a las personas sordas?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un mural donde cada niño dibuja a un personaje o situación que represente la inclusión y la ayuda.
• Actividad 4: Práctica en parejas: usar el abecedario en lengua de señas para escribir palabras relacionadas con oficios y profesiones. Cada pareja crea una pequeña historia con signos y palabras escritas.

Cierre:

• Compartir en círculo las historias creadas y reflexionar sobre cómo podemos promover la comunicación inclusiva en la comunidad.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de adivinanzas: Los niños describen en señas o con dibujos diferentes oficios o herramientas.
• Actividad 2: Pregunta inicial: ¿Qué signos en lengua de señas conoces? ¿Para qué sirven?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de fichas con frases sencillas en lengua de señas relacionadas con actividades diarias y oficios (Fuente: Pág. 43). Los niños participan cortando, dibujando y escribiendo las frases.
• Actividad 4: Practicar en pequeños grupos: presentar las fichas y explicar con señas y palabras lo que significan.

Cierre:

• Presentación de las fichas a toda la clase. Discusión sobre la importancia de aprender diferentes lenguas y formas de comunicación.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Repaso divertido: juego de memoria con signos y palabras relacionadas con los oficios.
• Actividad 2: Pregunta final: ¿Qué aprendieron sobre los oficios, la comunidad y la lengua de señas?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un “Periódico mural de oficios y señas”: Los niños diseñan páginas con dibujos, palabras y signos aprendidos durante la semana, en grupos.
• Actividad 4: Preparación de una pequeña presentación: cada grupo comparte su página, explicando las palabras y signos.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué fue lo más importante que aprendieron? ¿Cómo pueden ayudar a sus amigos y familiares a comunicarse mejor?

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto final:
Un “Periódico mural comunitario” que contenga:

• Dibujos y palabras sobre oficios y profesiones.
• Frases y signos en lengua de señas mexicana relacionadas con actividades cotidianas.
• Historias o relatos cortos creados por los niños que integren signos y palabras escritas.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: Registrar participación en actividades lúdicas y dramatizaciones.
• Listas de cotejo: Revisar uso correcto de signos y palabras en fichas y presentaciones.
• Rúbricas sencillas: Evaluar creatividad, colaboración y comprensión.
• Preguntas reflexivas: Al final de cada día, preguntar qué aprendieron y qué les gustaría mejorar.

Este proyecto fomenta el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y el reconocimiento de la diversidad en la comunidad, promoviendo un aprendizaje significativo e inclusivo.