Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Cómo Convivimos en la Escuela en Octubre
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Nombre del Proyecto: Cómo convivimos en la escuela
Asunto o Problema Principal a Abordar: Los alumnos faltan a la escuela continuamente y no respetan las normas de asistencia y puntualidad
Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
Mes de la Planeación: Octubre
Escenario: Escuela
Metodología(s): Servicios
Ejes Articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs Seleccionados
Contenidos | PDAs |
|---|---|
Entendimiento mutuo en la escuela |
|
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Tabla de Áreas y Campos Formativos
1. Campo de Formación: Lenguaje y Comunicación
Fase | Descripción | Actividades |
|---|---|---|
Punto de partida | Sensibilización y recuperación de conocimientos previos | Iniciamos con una tertulia donde los niños compartan experiencias sobre normas y reglas que conocen en su casa, escuela o comunidad. Luego, con un juego de imágenes, identificamos situaciones donde se respetan o incumplen normas. (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 210-211) |
Exploración | Investigamos qué valores y normas fomentan la buena convivencia | Lectura dramatizada del texto proporcionado, donde los niños representan situaciones de respeto y responsabilidad en la escuela. Posteriormente, en grupos, generan una lista de normas importantes para su aula y comunidad. |
Planificación | Diseñamos un plan de acción para promover la convivencia | En equipos, planifican una campaña de sensibilización acerca de la importancia de respetar las normas para mejorar la convivencia escolar, incluyendo acciones concretas y recursos necesarios. |
Acción | Ejecutamos actividades para mejorar la convivencia | Realización de carteles, dinámicas y pequeñas campañas en la escuela. Además, los niños participan en la elaboración de un mural que refleje las normas y valores aprendidos. |
Reflexión y evaluación | Compartimos experiencias y reflexionamos sobre los cambios | Foro donde expresan cómo las actividades ayudaron a entender la importancia del respeto y la responsabilidad. Se realiza una autoevaluación mediante preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Cómo puedo colaborar mejor? |
2. Campo de Formación: Ciencias Sociales
Fase | Descripción | Actividades |
|---|---|---|
Punto de partida | Reconocer formas de organización y convivencia | Juego de roles donde los niños representen diferentes formas de organización en la escuela y la comunidad. Discusión guiada sobre cómo estas formas ayudan a convivir mejor. (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 213) |
Exploración | Investigar las normas y reglas en su entorno | Visita guiada por la escuela para identificar normas, reglas y formas de organización en diferentes espacios. Registro en un mural colectivo. |
Planificación | Diseñar propuestas para mejorar la organización y convivencia | En equipos, crean propuestas para mejorar el cumplimiento de normas en su aula y en la escuela, considerando la participación de todos. |
Acción | Implementar las propuestas en la escuela | Ejecución de las propuestas, por ejemplo, creación de un calendario de actividades, acuerdos de clase, o carteles recordatorios. |
Reflexión y evaluación | Evaluar la efectividad de las propuestas | Reunión para analizar qué funcionó, qué se puede mejorar y cómo contribuyen estas acciones a una convivencia pacífica. Se realiza una reflexión grupal guiada. |
Actividades Creativas, Lúdicas y Significativas
- Juego de roles: Los niños actúan diferentes situaciones donde se incumplen o cumplen normas, y discuten las consecuencias.
- Caza del tesoro de normas: Ocultamos en el patio pequeños carteles con normas y valores; los niños deben encontrarlos y explicar su significado.
- Creación de un mural colectivo: Un mural que represente las normas, valores y formas de convivencia en la escuela, decorado por los propios alumnos.
- Teatro de normas: Representan en pequeños grupos escenas donde se aplican reglas de convivencia, fomentando el pensamiento crítico y la expresión oral.
- El árbol de los valores: Cada niño escribe en hojas de papel los valores que considera importantes para convivir y las pega en un árbol dibujado en la pared.
Evaluación
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Participa activamente en debates y actividades | ✓ | Demuestra interés y escucha a sus compañeros. | ||
Identifica normas y valores en diferentes contextos | ✓ | Reconoce la importancia de las normas. | ||
Propone ideas para mejorar la convivencia | ✓ | Sus ideas son creativas y factibles. | ||
Reflexiona sobre su papel en la comunidad escolar | ✓ | Expresa con claridad cómo puede colaborar mejor. |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre del producto: Cartel colectivo “Normas para una convivencia pacífica”
Criterios de evaluación del PDA:
- Incluye normas claras y respetuosas.
- Representa valores como respeto, responsabilidad y empatía.
- Es elaborado en colaboración y refleja las ideas de todos los niños.
- Se presenta en un espacio visible de la escuela para sensibilizar a toda la comunidad.
Criterios específicos:
- Participación activa en la elaboración.
- Uso de lenguaje respetuoso y visual atractivo.
- Relación con los valores y normas discutidos.
Este producto evidencia la comprensión de los niños sobre la importancia de las normas y valores para mejorar la convivencia en su escuela y comunidad.
¿Hay alguna otra especificación o ajuste que deseas para la planeación?
