Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Cómo Convivimos en la Escuela en Octubre

Información Básica del Proyecto

• Nombre: ¿Cómo convivimos en la escuela?
• Asunto o Problema: La violencia en el entorno escolar y sus raíces, abordando las reglas de convivencia.
• Tipo: Por Fases Metodológicas
• Mes: Octubre
• Escenario: Escuela
• Metodología: Servicio
• Ejes Articuladores: Inclusión
• Contenidos: Entendimiento mutuo en la escuela.
• PDAs: Participa en distintas situaciones para acordar reglas en su familia, escuela y comunidad.

Desarrollo del Proyecto por Fases Metodológicas

Etapa 1: Punto de partida (sensibilización)

Descripción:
Se inicia generando conciencia sobre la importancia de una convivencia pacífica y el papel de las reglas en la escuela. Se busca activar conocimientos previos y sensibilizar a los niños sobre la presencia de conflictos y la necesidad de resolverlos con diálogo.

Actividades sugeridas:

• Círculo de diálogo: Los niños comparten experiencias sobre momentos en los que han tenido conflictos en la escuela o en casa y cómo los resolvieron.
• Juego de reconocimiento emocional: Utilizar tarjetas con expresiones faciales que representen emociones (felicidad, enojo, tristeza, calma). Los niños identifican sus emociones y las de sus compañeros en diferentes situaciones (ejemplo: cuando alguien les dice algo que les duele).
• Mapa de la comunidad escolar: Dibujar en equipo un mapa de la escuela y señalar lugares donde han visto o vivido conflictos. Esto ayuda a identificar áreas problemáticas y sensibilizar sobre la convivencia (Fuente: Libro, Pág. 45).

Etapa 2: Lo que sé y quiero saber (investigación e identificación de necesidades)

Actividad adicional:

• ¿Por qué es importante convivir en paz? Los niños realizarán una lluvia de ideas en carteles, expresando qué creen que hace que una comunidad escolar sea buena y cuáles son los problemas que enfrentan.
• Entrevistas simuladas: En pequeños grupos, los niños practican preguntar y escuchar, simulando entrevistas a sus compañeros sobre qué reglas creen que faltan o cuáles son las más importantes para una buena convivencia.

Etapa 3: Planificamos el servicio solidario (proyecto, recursos, tareas)

Actividad:

• Diseño de un "Plan de Convivencia": En equipos, los niños crearán un cartel o cartelera con reglas claras y acciones para mejorar la convivencia.
• Propuesta de actividades: Como parte del proyecto, los niños propondrán actividades para promover la paz, como "Días sin gritos", "Círculos de diálogo", o "Carteles con mensajes positivos".
• Recursos: Cartulinas, témperas, fichas con reglas, imágenes de la comunidad.
• Tareas: Cada grupo será responsable de una tarea específica, por ejemplo, hacer los carteles, preparar una pequeña dramatización, o diseñar un buzón para sugerencias.

Etapa 4: Ejecutamos el servicio

Actividades:

• Implementación de las actividades: Los niños llevan a cabo las actividades propuestas, por ejemplo, colocar los carteles en lugares visibles, realizar una dramatización sobre resolución de conflictos, o crear una campaña de mensajes positivos.
• Dinámica de resolución de conflictos: Se simulan situaciones en las que los niños deben aplicar las reglas y habilidades de diálogo para resolver malentendidos.
• Registro del proceso: Cada grupo registra en un diario o cartel las acciones que realizaron y las reacciones de la comunidad escolar.

Etapa 5: Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones

Actividades:

• Ronda de reflexiones: Los niños comparten qué aprendieron, cómo se sintieron durante el proceso, y qué cambios notan en la escuela.
• Presentación del PDA: Cada grupo presenta su producto (carteles, dramatizaciones, campañas) y explica cómo contribuye a mejorar la convivencia.
• Evaluación participativa: Se realiza una evaluación con preguntas reflexivas, por ejemplo:
• ¿Qué reglas crees que son más importantes y por qué?
• ¿Qué aprendiste sobre resolver conflictos?
• ¿Cómo puedes contribuir a una escuela más pacífica?

Instrumento de Evaluación: Tabla de Criterios

Producto Desempeño Auténtico (PDA)

Producto final:
Una cartelera colaborativa titulada "Nuestro Compromiso por la Convivencia", que incluya reglas, mensajes positivos y acciones concretas para mantener la paz en la escuela.

Criterios de evaluación del PDA:

• Claridad y creatividad en el diseño.
• Inclusión de reglas y mensajes que promuevan la paz.
• Participación activa de todos los estudiantes.
• Reflexión escrita o verbal sobre su contribución y aprendizaje.

Este proyecto busca que los niños desarrollen un sentido de comunidad, empatía y responsabilidad, promoviendo la participación activa y el pensamiento crítico en la construcción de una convivencia escolar respetuosa e inclusiva.