Proyecto Planeación didáctica para Tercer Grado: Narración de sucesos del presente y del pasado en octubre

Lenguajes

Narración de sucesos del pasado y del presente.

Identifica y comprende la función y las características principales de la narración.

Saberes y Pensamiento Científico

Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, así como prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural.

Representa, con apoyo de material concreto y modelos gráficos, fracciones: medios, cuartos, octavos, dieciseisavos, para expresar el resultado de mediciones y repartos en situaciones vinculadas a su contexto.

Ética, Naturaleza y Sociedades

Experiencias de organización comunitaria del pasado y del presente, acciones de colaboración, reciprocidad, cuidado mutuo y trabajo por el bienestar comunitario.

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De lo Humano y lo Comunitario

Las familias como espacio de protección, cuidado, afecto y sustento para el desarrollo personal.

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Fase 1: Planeación

Identificación

• Actividad: Conversamos en círculo sobre nuestras experiencias narrando sucesos del pasado y del presente. Pregunta: "¿Alguna vez han contado una historia de algo que vivieron o vieron?"
• Propósito: Reconocer que todos contamos historias y que cada historia tiene características especiales (Fuente: Libro, Pág. 45).
• Material: Fotos, objetos y cuentos breves.

Recuperación

• Actividad: Juego de "¿Qué pasó primero?" con imágenes de situaciones cotidianas (ej. preparar el desayuno, ir a la escuela).
• Propósito: Revisar conocimientos previos sobre sucesos y secuencias temporales.
• Material: Carteles con imágenes, tarjetas de secuencia.

Planificación

• Actividad: En pequeños grupos, dibujan y planifican una historia que quieran narrar, eligen personajes y momentos importantes.
• Propósito: Organizar ideas para crear narraciones.
• Material: Papel, lápices, colores.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Actividad: Escuchar y leer en voz alta diferentes tipos de narraciones (cuentos, anécdotas, relatos históricos).
• Propósito: Identificar las características principales de la narración (inicio, desarrollo, final).
  (Fuente: Libro, Pág. 47).

Comprensión y producción

• Actividad: En equipos, inventan y graban un video narrando un suceso del pasado o del presente, usando apoyos gráficos y objetos manipulables.
• Propósito: Crear narraciones que reflejen diferentes tiempos y contextos.
  Material: Dispositivos móviles, disfraces, objetos relacionados con la historia.

Reconocimiento

• Actividad: Presentación de los videos a la comunidad escolar y discusión sobre las características narrativas.
• Propósito: Reconocer avances y aprender a valorar las narraciones de otros.

Corrección

• Actividad: Retroalimentación en grupos, usando una rúbrica sencilla: ¿Tiene inicio, desarrollo y final? ¿Se entienden los sucesos?

Fase 3: Intervención

Integración

• Actividad: Crear un mural comunitario con las historias narradas, ilustrando los sucesos y añadiendo frases clave.
• Propósito: Integrar conocimientos y compartir con la comunidad.

Difusión

• Actividad: Organizar una "Tarde de narraciones" con padres, maestros y alumnos, donde cada grupo lea o cuente su historia.

Consideraciones

• Actividad: Reflexión grupal sobre qué aprendieron sobre las narraciones y la importancia de contar historias.

Avances

• Actividad: Evaluar el producto final y la participación en las actividades, con una lista de cotejo.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

• Actividad: Explorar cómo se organiza su cuerpo y cómo funciona el sistema locomotor mediante modelos y juegos de rol.
• Propósito: Conocer y relacionar el cuerpo humano con acciones cotidianas.
  (Fuente: Libro, Pág. 78).

Fase 2

Preguntas de indagación, explicación inicial

• Actividad: Formular preguntas como: "¿Qué pasa cuando caminamos o corremos?" y "¿Cómo ayuda nuestro sistema digestivo a nuestro cuerpo?"
• Propósito: Fomentar la curiosidad y proponer hipótesis simples.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática

• Actividad: Investigar con materiales manipulables (modelos, dibujos) y realizar experimentos sencillos, como repartir alimentos en fracciones para entender el funcionamiento del aparato digestivo.

Fase 4

Diseño, construcción, evaluación y divulgación

• Actividad: Crear un cartel o maqueta que muestre cómo funciona el sistema digestivo y locomotor, explicando a la comunidad.
• Propósito: Comunicar conocimientos y evaluar la comprensión.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Actividad: Relacionar el cuidado del cuerpo con acciones diarias: higiene, alimentación saludable y ejercicio.