Proyecto Planeación didáctica para Tercer Grado: Normas de convivencia y reglamento escolar en septiembre

Por

channelkids • 07/09/2025 • Proyectos Tercer Grado

Planeación Didáctica por Fases Metodológicas

Información Básica del Proyecto

Nombre: Reglamento escolar: normas de convivencia
Asunto o Problema: Problemas de conducta en la escuela y en el aula en ciclos anteriores.
Tipo: Proyecto de aprendizaje-servicio con enfoque en normas y convivencia.
Escenario: Aula y espacios escolares (patio, biblioteca, canchas).
Metodología(s): Basada en problemas, aprendizaje-servicio.
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, valores democráticos, colaboración.
Contenidos y PDAs seleccionados:

Lenguajes: Textos expositivos, búsqueda reflexiva, expresión oral respetuosa.

Pensamiento Científico: Funciones del sistema locomotor, cuidado del cuerpo, números y regularidades.

Ética y Sociedades: Normas, leyes, derechos y responsabilidades, participación democrática.

Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas

Fase 1: Planeación

Campo Formativo	Actividades Sugeridas
Identificación	Iniciar con una dinámica de recuperación de conocimientos previos: "¿Qué reglas conoces en tu escuela y en tu casa?" (mural colectivo). Dialogar sobre la importancia de las normas para una convivencia pacífica, usando ejemplos del libro (Fuente: Libro, Pág. 278). Realizar un dibujo individual de una regla de convivencia que sigan cotidianamente en su escuela.
Recuperación	Comparar en parejas los dibujos y comentar qué reglas tienen en común. En asamblea, discutir en grupo cuáles reglas consideran más importantes y por qué.
Planificación	En pequeños equipos, definir qué espacio del colegio será su foco para elaborar un reglamento (cancha, biblioteca, patio). Decidir quiénes integrarán el equipo, qué actividades realizarán y qué productos crearán para promover la convivencia.

Fase 2: Acción

Campo Formativo	Actividades Sugeridas
Acercamiento	Presentar situaciones problemáticas relacionadas con la convivencia (ejemplo: tirar basura, hablar en clase, empujar). Dialogar sobre qué reglas podrían evitar estos problemas, apoyados en el texto del libro (Fuente: Libro, Pág. 278). Realizar una dramatización con títeres o muñecos donde representen casos de buena y mala convivencia.
Comprensión y producción	En grupos, investigar cómo las normas ayudan a resolver conflictos en la escuela (entrevistas breves a compañeros, maestros o personal escolar). Elaborar en cartulina un borrador de reglas para su espacio seleccionado, redactando en positivo y con lenguaje respetuoso.
Reconocimiento	Presentar sus borradores y recibir retroalimentación del grupo y del maestro. Revisar y mejorar el reglamento, incorporando sugerencias.
Corrección	Escribir la versión final del reglamento en una cartulina grande, adornada con dibujos y colores llamativos. Preparar un cartel con las reglas principales para colocar en un lugar visible del espacio escolar que eligieron.

Fase 3: Intervención

Campo Formativo	Actividades Sugeridas
Integración	Organizar una pequeña feria o exposición en la escuela, donde cada grupo muestre su reglamento y explique su importancia. Crear un mural colaborativo con dibujos y frases que promuevan la convivencia pacífica, usando materiales reciclados.
Difusión	Realizar una entrevista o una breve obra teatral en la que expliquen las reglas a otros grados o a la comunidad escolar. Diseñar y colocar carteles en diferentes espacios escolares, promoviendo el cumplimiento del reglamento.
Consideraciones	Reflexionar en grupo sobre cómo las reglas ayudan a resolver conflictos y mejoran la convivencia. Elaborar un pequeño video o cuadernillo digital con testimonios y recomendaciones para mantener buenas normas.
Avances	Evaluar junto con los estudiantes si las reglas propuestas son claras, alcanzables y positivas. Planear actividades de seguimiento para reforzar el cumplimiento y el respeto a las normas en el día a día escolar.

Fase de Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM

Fase/Acción	Descripción	Actividades Sugeridas
Fase 1	Introducción, conocimientos previos, identificación del problema	Explicar la importancia de las reglas en la vida diaria y en la salud física y emocional. Preguntar: ¿Qué pasa si no hay reglas en la escuela o en casa? (Fomentar reflexión). Realizar un experimento sencillo: usar modelos o dibujos del cuerpo humano para identificar cómo las reglas ayudan a cuidar nuestro cuerpo y evitar lesiones (ejemplo, postura, higiene).
Fase 2	Preguntas de indagación, hipótesis	¿Cómo contribuyen las reglas a cuidar nuestro sistema locomotor y evitar accidentes? Proponer hipótesis: "Si seguimos las reglas, evitamos lesiones y nos sentimos mejor". Investigar en libros o internet cómo las normas ayudan a prevenir accidentes en actividades físicas y en el uso del espacio escolar.
Fase 3	Análisis y conclusiones	Analizar información recopilada y realizar esquemas o mapas conceptuales sobre la relación entre reglas y salud. Concluir que las reglas son necesarias para cuidar nuestro cuerpo y convivir en armonía.
Fase 4	Diseño de propuestas y divulgación	Crear una propuesta de reglas para el uso correcto del espacio escolar, considerando la salud y la seguridad. Elaborar una presentación visual para compartir en la escuela y promover su cumplimiento.

Fase de Aprendizaje Basado en Problemas - Normas de convivencia

Momento	Actividades Sugeridas
Presentamos	Plantear un problema real: "En la escuela, algunos niños no cumplen las reglas y esto genera conflictos". Preguntar: ¿Qué problemas trae esto? ¿Cómo podemos solucionarlo?"
Recolectemos	Preguntar a los estudiantes qué saben sobre normas y qué problemas han observado relacionados con la convivencia. Registrar sus ideas en un mapa mental o cuadro comparativo.
Formulemos	Delimitar el problema: "¿Cómo podemos crear un reglamento escolar que ayude a mejorar la convivencia?" Definir en equipo los aspectos que deben incluirse en el reglamento, basándose en experiencias y en las ideas previas.
Organizamos	Dividir tareas: algunos investigan reglas en otras instituciones, otros redactan, otros diseñan carteles. Elaborar un plan de trabajo para crear el reglamento.
Construimos	Redactar en equipo el reglamento, cuidando el lenguaje y proponiendo acciones concretas. Decorar y preparar materiales para presentar y difundir el reglamento.
Comprobamos y analizamos	Evaluar si el reglamento responde a las necesidades, mediante simulaciones o dramatizaciones. Reflexionar sobre las dificultades y qué acciones mejorar.
Compartimos	Presentar el reglamento en la asamblea escolar o en una feria de convivencia. Realizar actividades que promuevan su cumplimiento, como campañas o talleres.

Producto y Evaluación

Producto:

Reglamento escolar de convivencia elaborado por los estudiantes, visualizado en carteles y promovido en la escuela.

Criterios de evaluación (rúbrica sencilla):

Claridad y positividad del lenguaje.
Inclusión de reglas que promuevan la convivencia pacífica.
Creatividad en la presentación visual.
Participación activa y colaboración en equipo.
Reflexión sobre la importancia de las normas.

Autoevaluación y coevaluación:

¿Qué aprendí sobre la importancia de las reglas?
¿Cómo me siento al proponer y defender reglas en mi escuela?
¿Qué acciones puedo poner en práctica para respetar las normas?
¿Qué aprendieron mis compañeros al crear el reglamento?

Este proyecto busca fortalecer en los niños su pensamiento crítico, su participación activa, y su responsabilidad en la construcción de una comunidad escolar más respetuosa y colaborativa, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

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