Proyecto Planeación didáctica en marzo para Segundo Grado: Juegos de mesa para fortalecer la convivencia escolar
Por
channelkids
2026-06-13
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto | El uso de juegos de mesa para el fortalecimiento de la convivencia |
|---|---|
Asunto o Problema | Turnos, reglas, normas, convivencia en el aula y comunidad |
Tipo | Por fases metodológicas |
Mes | Marzo |
Escenario | Aula |
Metodología(s) | Basado en problemas |
Ejes Articuladores | Inclusión, Pensamiento crítico, Igualdad de género |
Contenidos | Democracia en normas y convivencia, respeto a derechos, pensamiento lúdico y divergente |
PDAs | Participación en construcción de normas, propuestas de soluciones, colaboración y compromiso con derechos y respeto |
Desarrollo del Proyecto Educativo: Aprendizaje Basado en Problemas
1. Presentamos
Planteamos a los niños una situación que refleje un problema real en el aula: "¿Qué sucede cuando no respetamos los turnos ni seguimos las reglas en un juego o en la escuela?"
Se inicia con una historia corta y visual sobre dos niños que no respetan las reglas en un juego, generando conflictos. Se invita a los niños a expresar qué piensan y sienten ante la historia.
2. Recolectemos
Se realiza una dinámica de lluvia de ideas en círculo:
- ¿Qué reglas conocen en los juegos?
- ¿Qué pasa cuando alguien no respeta los turnos?
- ¿Cómo se sienten cuando alguien no cumple las reglas?
Se registra en una cartulina o mural colectivo los conocimientos previos y las ideas que tienen sobre convivencia y reglas.
3. Formulemos
Se propone que los niños definan el problema que quieren resolver:
"¿Cómo podemos jugar y convivir mejor en el aula usando juegos de mesa?"
En pequeños grupos, discuten y expresan sus ideas, guiados por preguntas como:
- ¿Qué reglas debemos seguir?
- ¿Qué podemos hacer si alguien no respeta las reglas?
Se recopilan las respuestas y se sientan las bases para el diagnóstico del problema.
4. Organizamos
Se forman equipos de trabajo, cada uno con un responsable.
Se planifica una estrategia para jugar y establecer reglas en un juego de mesa, considerando los derechos y normas.
Se asignan roles: moderador, anotador, observador.
Se seleccionan los juegos de mesa a usar (por ejemplo, domino, memory, parchís) y materiales (tarjetas, fichas).
5. Construimos
Los equipos diseñan sus propias reglas para jugar, considerando la igualdad, el respeto, y los turnos.
Utilizan material manipulable: fichas, tarjetas, fichas de personajes.
Se llevan a cabo sesiones de juego siguiendo las reglas diseñadas, promoviendo la escucha activa, la colaboración y la resolución pacífica de conflictos.
Se registran las conductas positivas y dificultades, reflexionando sobre la convivencia.
6. Comprobamos y analizamos
Se realiza una reflexión grupal:
- ¿Qué aprendimos sobre respetar reglas y convivir?
- ¿Qué dificultades encontramos?
- ¿Cómo podemos mejorar?
Se usan preguntas guía para evaluar si lograron comprender la importancia de las normas y del respeto mutuo.
7. Compartimos
Cada equipo presenta su experiencia, las reglas que crearon y cómo resolvieron conflictos durante el juego.
Se invita a las familias a participar en una pequeña jornada de juegos en casa, con reglas que ellos mismos diseñaron, promoviendo la ética y la participación comunitaria.
Se realiza un mural o cartel con las ideas y compromisos para una convivencia respetuosa.
De lo Humano y lo Comunitario - Aprendizaje y Servicio
Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Etapa 1 | Sensibilización sobre convivencia y respeto | Charla sencilla y dinámica sobre la importancia de respetar reglas y derechos en la escuela y en la comunidad. Se comparte un video corto o historia que motive la reflexión. |
Etapa 2 | Identificación de necesidades | Los niños dibujan o cuentan situaciones en las que han visto o experimentado conflictos por no seguir reglas. Se pregunta qué necesitan para mejorar su convivencia. |
Etapa 3 | Planificación del servicio | Se les invita a proponer un "Jardín de normas" en su aula y en sus hogares, con dibujos y palabras que expresen respeto, colaboración y honestidad. Se diseñan carteles y tarjetas con estas normas. |
Etapa 4 | Ejecución del servicio | Se colocan los carteles en el aula y en lugares visibles en la escuela y la comunidad, promoviendo la convivencia pacífica. Los niños entregan pequeñas cartas o dibujos a las familias y vecinos, invitando a respetar las normas. |
Etapa 5 | Evaluación y reflexión | Se realiza un mural con las acciones realizadas, se conversa sobre cómo impactaron en su comunidad, y se invita a las familias a compartir sus experiencias. |
Instrumento de Evaluación
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Participa activamente en la reflexión y diálogo sobre reglas y convivencia | ☐ | ☐ | ☐ | |
Propone ideas para mejorar la convivencia en juegos y en el aula | ☐ | ☐ | ☐ | |
Diseña y respeta reglas en los juegos de mesa, promoviendo igualdad y respeto | ☐ | ☐ | ☐ | |
Trabaja en equipo y colabora para resolver conflictos | ☐ | ☐ | ☐ | |
Comparte sus ideas y resultados con la comunidad escolar y familiar | ☐ | ☐ | ☐ |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Ejemplo de producto:
Un reglamento de convivencia en juegos de mesa elaborado en equipo, que será utilizado en el aula y compartido con la comunidad escolar.
Criterios de evaluación del PDA:
- Presenta reglas claras, inclusivas y respetuosas.
- Demuestra colaboración y participación activa.
- Promueve valores de igualdad, respeto y participación democrática.
Criterios de éxito:
- El reglamento se usa durante las actividades de juego.
- Los niños explican y defienden sus reglas con argumentos respetuosos.
- Se comparte con las familias y se reflexiona sobre su cumplimiento.
Este diseño metodológico busca fortalecer en los niños habilidades sociales, pensamiento crítico, y el respeto por los derechos, promoviendo una convivencia pacífica a través del juego y la participación activa en su comunidad.
