Proyecto Planeación didáctica para Primer Grado: Memoria escrita de sentimientos y pensamientos en Mayo (Quincenal)

Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Memoria escrita de sentimientos y pensamientos
• Asunto o Problema Principal a Abordar: Mejorar la escritura y respetar los signos de puntuación
• Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
• Mes: Mayo
• Escenario: Aula
• Metodología(s): Basado en problemas, Investigación
• Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Vida saludable, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguajes (Contenidos):

• Lectura compartida y narración de experiencias familiares y comunitarias.
• Descripción de objetos, lugares y seres vivos.
• Producción de avisos, carteles y notas informativas.
• Comunicación a distancia con familiares.
• Apreciación y recreación de canciones, cuentos y manifestaciones culturales.
• Representación artística de historias y emociones.

Lenguajes (PDA):

• Identifica nombres cortos y largos, iniciales, diminutivos.
• Sigue lectura en voz alta de textos diversos (recados, cuentos, anuncios).
• Establece relaciones entre oralidad y escritura.

Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):

• Beneficios de alimentos saludables y actividad física.
• Características del entorno natural y social.
• Cambios en el tiempo y relación con ciclos agrícolas y festividades.
• Figuras geométricas, medición de longitud, masa y capacidad.
• Uso de términos temporales como "antes", "después", "hoy".

Saberes y Pensamiento Científico (PDA):

• Describe actividades en cronología usando términos temporales y calendarios.

Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos):

• Cambios y continuidades en la comunidad.
• Impacto de actividades humanas en la naturaleza.
• Igualdad de género y respeto a la diversidad cultural.
• Historia de la vida cotidiana y cambios en la comunidad.

Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA):

• Reconoce acciones para preservar el entorno y ejercer sus derechos.
• Participa en diálogo y construcción de normas para la convivencia.
• Valora la importancia de hábitos de higiene, salud y alimentación.
• Indaga y comparte historias familiares y comunitarias.

De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos):

• Comunidad, diversidad y cambios sociales recientes (ej. pandemia COVID-19).
• Sentido de pertenencia y prácticas de cuidado y apoyo mutuo.
• Uso responsable de tecnologías y prácticas de prevención.

De lo Humano y lo Comunitario (PDA):

• Reflexiona sobre cambios sociales y comunitarios.
• Colabora en normas y prácticas de convivencia.
• Reconoce acciones para promover la salud y el bienestar.

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento interactivo "La historia de mi nombre" (cada niño comparte el significado o cómo le gusta que le llamen).
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué signos de puntuación conocen? (dibujar y nombrar)

Desarrollo:

• Actividad 3: Crear un "Árbol de sentimientos" usando hojas de papel y colores, donde expresen cómo se sienten hoy y por qué.
• Actividad 4: Juego de roles: representar situaciones donde usan signos de puntuación (ej. exclamaciones y interrogaciones).

Cierre:

• Compartir en círculo las emociones del día y lo que aprendieron sobre signos de puntuación.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de canciones y rondas infantiles que expresen sentimientos.
• Actividad 2: Recordar y nombrar objetos de la mochila que tengan nombres cortos o largos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaborar un mural con dibujos de objetos y escribir sus nombres, usando letras grandes y claras.
• Actividad 4: Juego de asociación: relacionar palabras con signos de puntuación adecuados (ej. pregunta - ¿? / exclamación - ¡!).

Cierre:

• Lectura colectiva del mural y reflexión sobre cómo expresamos sentimientos y pensamientos por escrito.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Paseo por el entorno cercano para observar cambios naturales y culturales (ej. árboles, edificios).
• Actividad 2: Preguntas previas: ¿Qué cambios han visto en su comunidad?

Desarrollo:

• Actividad 3: Crear un pequeño diario ilustrado donde dibujan y escriben cambios que notaron, usando términos temporales ("antes", "ahora", "después").
• Actividad 4: Juego de cronologías: ordenar actividades diarias o eventos familiares.

Cierre:

• Compartir el diario y explicar los cambios observados usando palabras temporales.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Escuchar y bailar una canción tradicional o cultural.
• Actividad 2: Preguntas: ¿Qué elementos culturales conoces?

Desarrollo:

• Actividad 3: Crear un cartel con símbolos culturales y escribir sus nombres.
• Actividad 4: Narrar un cuento popular o familiar, resaltando los sentimientos y pensamientos de los personajes.

Cierre:

• Presentar el cartel y compartir qué aprendieron sobre su cultura.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de despedida con una canción sobre la amistad y la convivencia.
• Actividad 2: Pregunta: ¿Qué aprendimos esta semana?

Desarrollo:

• Actividad 3: Dibujar y escribir una frase que exprese cómo quieren sentirse la próxima semana.
• Actividad 4: Juego de colaboración: construir entre todos un mural que represente sus sentimientos y pensamientos.

Cierre:

• Reflexión en círculo: ¿Qué fue lo más divertido y qué queremos aprender la próxima semana?

Semana 2

(Se repite la estructura, con actividades que refuercen y expandan lo aprendido, incorporando nuevas temáticas como la salud, la comunidad y la diversidad cultural, siempre relacionando con signos de puntuación, escritura y expresión de sentimientos y pensamientos, siguiendo la línea de los PDAs y contenidos abordados).

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Nombre del producto:
Un "Libro de sentimientos y pensamientos" elaborado por cada niño, donde plasmen con dibujos y textos cortos sus emociones, cambios y experiencias durante el proyecto.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación directa: monitorear la participación, colaboración y uso de signos de puntuación en actividades diarias.
• Listas de cotejo: para registrar avances en cada actividad y en el producto final.
• Rúbricas sencillas: evaluar la expresión de sentimientos, uso de signos y participación en actividades grupales.
• Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, cuestionar sobre qué aprendieron, qué les gustó y qué les gustaría mejorar.

Este diseño busca promover que los niños expresen sus sentimientos y pensamientos a través de actividades creativas, significativas y lúdicas, fomentando su pensamiento crítico, su autoestima y su respeto por la diversidad cultural, en sintonía con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.