Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Comprendo lo que Leo en Marzo (Semanal 5 Días)

Planeación Didáctica de Segundo Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Comprendo lo que leo
• Asunto o Problema: No comprenden los textos y necesitan apoyar lectura y escritura
• Tipo: Semanal (5 días)
• Mes: Marzo
• Escenario: Aula
• Metodología: Basado en problemas
• Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico
• Contenidos (Lenguajes): Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes en el contexto familiar
• PDAs: Reconoce distintas formas de organización en los diferentes tipos de texto (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Planeación Semanal (5 días)

Lunes

Inicio

• Actividad 1: Ronda de nombres con objetos que representen diferentes formas de comunicación (dibujos, letras, gestos). Cada niño dice su nombre y una forma de comunicación que le guste (ej. "Me gusta escribir cartas").
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué sabe sobre los textos y las historias? Los niños dibujan en su cuaderno un momento que recuerden de una lectura anterior y comparten con la clase.

Desarrollo

• Actividad 3: Lectura guiada y exploración: Presentar un cuento corto con ilustraciones llamativas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Los niños identifican las partes del texto y las formas de organización (títulos, imágenes, párrafos).
• Actividad 4: Elaborar un mapa visual en equipo sobre cómo se organiza un cuento: inicio, desarrollo, cierre. Usan fichas y dibujos manipulables para representar cada parte.

Cierre

• Actividad: Socialización en círculo del mapa visual, donde cada grupo explica su organización del cuento. Reflexión guiada: ¿Por qué es importante entender cómo se organiza un texto?

Martes

Inicio

• Actividad 1: Juego de asociación: emparejar palabras con imágenes relacionadas (ej. casa con vivienda, perro con animal).
• Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué pasa si no entendemos lo que leemos? Pequeña lluvia de ideas en cartulina.

Desarrollo

• Actividad 3: Practicar la organización de textos: con diferentes tipos de textos (recetas, instrucciones, cuentos), los niños ordenan en grupos las partes de cada uno usando tarjetas manipulables.
• Actividad 4: Creación de pequeños textos en parejas, con instrucciones claras: inventar una historia sencilla usando un esquema de organización (inicio, desarrollo, final).

Cierre

• Actividad: Compartir en pequeños grupos los textos creados, resaltando la estructura utilizada. Pregunta reflexiva: ¿Qué nos ayuda a entender mejor los textos?

Miércoles

Inicio

• Actividad 1: Juego de roles: cada niño recibe un papel (lector, ilustrador, escritor) y explica su función en la lectura y creación de textos.
• Actividad 2: Revisión de un poema visual en cartulina: ¿Qué formas de organización encontramos? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Desarrollo

• Actividad 3: Lectura en voz alta de un texto con organización clara. Los niños identifican las partes y comentan qué les gusta o qué entienden mejor.
• Actividad 4: Elaboración de un libro colectivo donde cada niño aporta una página con una parte de la historia, usando diferentes formas de organización (dibujos, palabras, collage).

Cierre

• Actividad: Presentación del libro en círculo, comentando cómo está organizado cada capítulo o sección. Reflexión grupal: ¿Por qué es importante que un texto tenga una buena organización?

Jueves

Inicio

• Actividad 1: Cuento en movimiento: los niños representan escenas del cuento del día anterior, enfocándose en la secuencia y organización de eventos.
• Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué pasa primero, después y al final en las historias?

Desarrollo

• Actividad 3: Construcción de un mural: en grupo, crean un mural que represente diferentes tipos de textos y sus formas de organización (recetas, instrucciones, cuentos). Usan recortes, dibujos y escritura.
• Actividad 4: Juego de clasificación: con tarjetas de diferentes textos, los niños las agrupan según su organización y tipo.

Cierre

• Actividad: Cada grupo presenta su mural y explica las diferentes formas de organización. Reflexión: ¿Cómo nos ayuda clasificar los textos?

Viernes

Inicio

• Actividad 1: Juego de adivinanzas con textos cortos: los niños leen en voz baja y adivinan qué tipo de texto es y cómo está organizado.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendimos sobre los textos y su organización?

Desarrollo

• Actividad 3: Creación de un portafolio: cada niño selecciona un texto que haya creado durante la semana y lo organiza en su portafolio, resaltando sus partes.
• Actividad 4: Preparación de una pequeña exposición oral donde explican su texto y cómo está organizado, usando apoyos visuales.

Cierre

• Actividad: Presentación individual o grupal de los textos y explicaciones. Reflexión final: ¿Por qué es importante entender cómo se organizan los textos?

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto: Cada niño creará un libro ilustrado titulado "Mi historia organizada", donde contará un evento personal o inventado, estructurado en inicio, desarrollo y cierre con ilustraciones y textos cortos.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: registrar participación en actividades, colaboración y comprensión.
• Listas de cotejo: para verificar si identificaron las partes del texto y las formas de organización.
• Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, preguntar qué aprendieron y qué les gustaría mejorar.
• Rúbrica sencilla: para evaluar la participación, comprensión y creatividad en la creación del libro y exposiciones.

Este plan promueve un aprendizaje activo, significativo y colaborativo, fomentando el pensamiento crítico y la comprensión lectora en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.