Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Enero: Libro Álbum de Historias y Emociones Semanalmente

Planeación Didáctica de Segundo Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Libro álbum de historias y emociones
• Asunto o Problema: Producción textual en los alumnos
• Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
• Mes: Enero
• Escenario: Escuela
• Metodología: Basado en problemas
• Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
• Contenidos y PDAs:
• Lenguajes (Contenidos): Exploración de testimonios escritos, fotográficos y audiovisuales del pasado familiar y comunitario.
• Lenguajes (PDA): Expresa ideas y emociones del pasado familiar y comunitario a través de fotografías, eventos, objetos, comidas, entre otros elementos que permitan reconocer sus identidades individual y colectiva en relación con el reconocimiento del pasado. Produce textos y dibujos sobre sucesos familiares y comunitarios que ocurrieron antes de que naciera y su relación con el presente.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de presentación donde cada niño comparte una pequeña historia o recuerdo familiar usando gestos y palabras simples. Se puede acompañar con un objeto especial que traigan de casa.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos. Preguntar: "¿Qué saben ustedes sobre sus familias y sus historias? ¿Alguna vez han visto fotos antiguas o escuchado relatos de sus abuelos?" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Desarrollo:

• Actividad 3: Introducción a la temática. Presentar un mural visual con fotos familiares antiguas y actuales, y objetos relacionados con historias familiares. Los niños observan, tocan y comentan qué creen que ocurrió en esas fotos.
• Actividad 4: Actividad creativa: en pequeños grupos, con materiales manipulables (dibujos, recortes, objetos), crear un collage que represente una historia familiar o comunitaria, inspirándose en las fotos del mural.

Cierre:

• Plática grupal donde cada grupo comparte su collage y explica qué historia representa y qué emociones sintieron al hacerlo. Reflexión sobre la importancia de conocer nuestras raíces.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento visual: presentar una historia familiar sencilla en forma de cómic o secuencia de imágenes.
• Actividad 2: Preguntas guía: "¿Qué emociones sienten al ver estas imágenes? ¿Qué historia creen que está sucediendo?" (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 12)

Desarrollo:

• Actividad 3: Actividad principal: cada niño selecciona una foto familiar antigua y, en una hoja, escribe o dibuja cómo se siente esa historia y qué le gustaría contar sobre ella. Se puede usar un esquema sencillo: ¿Qué pasó? ¿Cómo te hace sentir? ¿Qué aprendiste?
• Actividad 4: En parejas, comparten sus historias y dibujan una escena que represente un momento importante de esa historia familiar.

Cierre:

• Conversación grupal: ¿Por qué es importante contar nuestras historias? ¿Qué aprendieron sobre sus raíces familiares?

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de reconocimiento: mostrar objetos o fotos y que los niños adivinen qué historia familiar o cultural representan.
• Actividad 2: Reflexión guiada: "¿Alguna vez han ayudado a preparar una comida familiar o han visto algo especial en la casa?" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Desarrollo:

• Actividad 3: Producción de textos: los niños escriben o dictan una pequeña historia o anécdota familiar relacionada con un objeto, comida o tradición que hayan mencionado. Pueden acompañar con dibujos.
• Actividad 4: Crear un "Álbum de historias familiares": cada niño aporta sus textos y dibujos y los organiza en un cuaderno o cartulina grande, formando un libro colectivo.

Cierre:

• Presentación del "Libro álbum" en círculo, donde cada niño comparte su historia y cómo se sintió al contarla.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Visualización de fotografías antiguas y actuales de la comunidad, con preguntas: "¿Qué cambios ven? ¿Qué historias creen que hay detrás de estas imágenes?"
• Actividad 2: Debate guiado: ¿Por qué es importante conocer y respetar nuestras tradiciones y recuerdos? (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X)

Desarrollo:

• Actividad 3: En equipos, crear un pequeño guion teatral o dramatización basada en una historia familiar o comunitaria que hayan aprendido o inventado, usando objetos y recursos visuales.
• Actividad 4: Ensayar y presentar las dramatizaciones frente a la clase, promoviendo la expresión oral y el trabajo en equipo.

Cierre:

• Reflexión sobre la experiencia: ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se sintieron actuando esas historias? ¿Qué emociones surgieron?

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Recordar las actividades de la semana con una breve revisión: ¿Qué historias aprendieron? ¿Qué les gustó más?
• Actividad 2: Preguntas de autoevaluación: "¿Qué aprendí sobre mi historia familiar? ¿Qué puedo contar ahora que no sabía antes?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Producto final: cada niño crea una página de su propio libro de historias y emociones, combinando textos, dibujos y fotografías si tienen.
• Actividad 4: Preparar una pequeña exposición o rincón de historias familiares en el salón, donde puedan compartir sus páginas con compañeros, docentes y familiares.

Cierre:

• Socialización final: los niños presentan su página y explican qué historia compartieron y qué emociones sintieron. Se realiza una reflexión grupal sobre la importancia de valorar nuestras raíces y contar nuestras historias.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto: Un "Libro de historias y emociones familiares" elaborado por cada niño, que recopila textos, dibujos y fotografías relacionadas con su pasado familiar y comunitario.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Uso de listas de cotejo durante las actividades para observar participación y colaboración.
• Preguntas reflexivas al finalizar cada día para valorar comprensión y emociones.
• Rúbrica sencilla para evaluar el producto final, considerando creatividad, contenido, expresión oral y colaboración.
• Autoevaluación mediante preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó? ¿Qué puedo mejorar?
• Coevaluación en pares, compartiendo opiniones sobre las historias y presentaciones de sus compañeros.

Este enfoque busca que los niños reconozcan su historia familiar y comunitaria, expresen sus emociones y desarrollen habilidades de producción textual, pensamiento crítico y colaboración, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.