Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Enero: "Si un oficio has de tener, el mejor debes ser" por Fases Metodológicas
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Si un oficio has de tener, el mejor debes ser
- Asunto o Problema: Los alumnos investigarán sobre los oficios en su comunidad, entrevistarán a personas y darán a conocer sus oficios para valorar a quienes los desempeñan.
- Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
- Mes: Enero
- Escenario: Escuela
- Metodología(s): Servicios
- Ejes Articuladores: Inclusión
- Contenidos y PDAs:
Contenidos | PDAs |
|---|---|
Lenguajes: Uso de textos con instrucciones para participar en actividades, elaborar objetos o preparar alimentos. | Reconoce diferentes problemáticas sociales y ambientales de su comunidad, y reflexiona sobre acciones para solucionarlas. |
Saberes y Pensamiento Científico: Impacto de las actividades humanas en el ambiente y prácticas socioculturales para su cuidado. | Dialoga sobre los efectos de la violencia, injusticia y discriminación hacia personas y grupos por características diversas. |
Ética, Naturaleza y Sociedades: Situaciones de violencia, injusticia o discriminación que afectan a la comunidad. | Reconoce problemáticas sociales y ambientales, proponiendo acciones para solucionarlas. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
1. Ética, Naturaleza y Sociedades - Aprendizaje basado en problemas
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Presentamos | Reflexión inicial sobre la importancia del trabajo y los oficios en la comunidad. | Actividad: Presentar fotos y objetos de diferentes oficios (panadero, carpintero, maestro). Preguntar: "¿Qué trabajo hacen estas personas? ¿Por qué son importantes?" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Recolectemos | Conocer lo que saben sobre los oficios y su impacto social. | Actividad: Rueda de diálogo: cada niño comparte si conoce algún oficio y qué sabe de él. Escribir en un mural las ideas previas. |
Formulemos | Delimitar el problema: valorar y respetar los oficios en la comunidad. | Actividad: Plantear la pregunta: "¿Cómo podemos aprender y valorar los oficios que ayudan a nuestra comunidad?" |
Organizamos | Formar equipos y diseñar tareas para investigar. | Actividad: En grupos, planear cómo entrevistar a adultos (padres, vecinos) sobre su oficio. Crear una lista de preguntas sencillas. |
Construimos | Realizar entrevistas, recopilar información y crear una exposición. | Actividad: Salida a la comunidad o entrevista en clase con materiales manipulables (dibujos, fichas). |
Comprobamos y analizamos | Revisar la información y reflexionar sobre el valor del trabajo. | Actividad: Compartir las entrevistas en círculo y dialogar sobre lo aprendido. Preguntar: "¿Qué oficio aprendieron a valorar más y por qué?" |
Compartimos | Socializar los resultados y valorar las contribuciones. | Actividad: Elaborar un mural o cartel con fotos, dibujos y palabras que expresen lo aprendido sobre los oficios. Presentar a la comunidad escolar. |
2. De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Etapa 1 | Sensibilización sobre la importancia de valorar a las personas que trabajan en la comunidad. | Actividad: Cuento o video sobre un oficio y su impacto en la comunidad. Reflexión grupal: "¿Por qué es importante agradecer y valorar a estas personas?" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Etapa 2 | Identificación de necesidades y conocimientos previos. | Actividad: Preguntar a los niños qué oficios conocen y qué les gustaría aprender o valorar más. Registrar en un mapa conceptual. |
Etapa 3 | Diseño de un proyecto de reconocimiento y ayuda. | Actividad: En equipos, planear cómo pueden ayudar o agradecer a los oficios que aprendieron a valorar. Ejemplo: hacer tarjetas de agradecimiento, preparar un pequeño homenaje. |
Etapa 4 | Ejecución del servicio solidario. | Actividad: Realizar actividades como entregar las tarjetas, preparar un mural colaborativo o realizar una pequeña exposición en la escuela. |
Etapa 5 | Evaluación y reflexión del impacto. | Actividad: Conversación final sobre cómo se sintieron al ayudar y valorar a su comunidad. Redactar un breve texto o dibujo que represente su experiencia. |
Instrumento de Evaluación
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Reconoce y valora los oficios en su comunidad | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
Participa activamente en entrevistas y actividades | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
Expresa ideas con claridad y respeto | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
Colabora en equipo y en actividades de servicio | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
Reflexiona sobre la importancia del trabajo y la comunidad | ☑️ | ⬜ | ⬜ |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Producto: Mural colaborativo y presentación oral del trabajo realizado, incluyendo fotos, dibujos y palabras que reflejen el valor y el aprendizaje sobre los oficios en la comunidad.
Criterios de evaluación del PDA:
- Incluye información sobre diferentes oficios y su importancia.
- Demuestra participación activa en entrevistas y actividades.
- Utiliza materiales manipulables y recursos visuales.
- Explica claramente lo aprendido y valorado.
Esta planeación busca promover en los niños una actitud respetuosa, crítica y activa hacia su comunidad, fortaleciendo su identidad y su compromiso social, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
