Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Febrero: Fomentando la Colaboración y el Bienestar Común en 5 Días
Planeación Didáctica Semanal para Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Todos colaboramos para un bienestar común
- Asunto/Problema: Las reglas de convivencia y el valor de la empatía
- Tipo: Semanal (5 días)
- Mes: Febrero
- Escenario: Aula
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
- Contenidos y PDAs seleccionados:
Contenidos | PDAs |
|---|---|
Representación de distintas formas de ser y estar en el mundo a partir de la ficción. | Lee historietas de contenido sencillo y comparte impresiones. |
Impacto de las actividades humanas en el entorno natural y acciones para su cuidado. | Usa símbolos para comparar números. |
Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente. | Dialoga sobre efectos de violencia, injusticia y discriminación. |
Actitudes y prácticas en la familia, escuela y comunidad. | Reconoce aportaciones de mujeres y hombres en la escuela y comunidad. |
Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Ronda de presentación con una historia en la que un personaje muestra empatía y convivencia. (Motivación y activar conocimientos previos)
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar ¿Qué hacen ustedes cuando alguien necesita ayuda? ¿Qué reglas conocen para convivir en la escuela? (Activar experiencias y conocimientos previos)
Desarrollo:
- Actividad 3: Lectura compartida de una historieta sencilla sobre un personaje que aprende a respetar a sus compañeros y cuidar el entorno. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
- Actividad 4: Dibujar y dramatizar una situación de convivencia positiva basada en la historieta, usando material manipulable (dibujos, títeres). (Fomentar expresión oral y colaboración)
Cierre:
- Compartir en pareja qué aprendieron sobre la empatía y convivencia. Reflexionar en grupo sobre cómo aplicar esas reglas en la escuela y en casa.
Martes
Inicio:
- Actividad 1: Juego de "El espejo", donde los niños imitan gestos de empatía y respeto.
- Actividad 2: Preguntas guiadas: ¿Cómo se sienten cuando alguien nos ayuda? ¿Qué pasa cuando no respetamos a otros? (Recuperar experiencias previas)
Desarrollo:
- Actividad 3: Presentación de un cartel visual con reglas de convivencia y empatía, elaborado en clase.
- Actividad 4: Crear una historieta grupal en la que cada niño aporta una situación que ejemplifica reglas de respeto y cuidado del entorno. (Usar recortes, dibujos y palabras sencillas)
Cierre:
- Compartir las historietas creadas y reflexionar sobre cómo esas acciones hacen un ambiente más agradable.
Miércoles
Inicio:
- Actividad 1: Cuento dramatizado sobre la importancia del respeto a la naturaleza y a las personas.
- Actividad 2: Conversación sobre cómo nuestras acciones afectan al medio ambiente y a los demás. (Recuperar conocimientos previos)
Desarrollo:
- Actividad 3: Experimento sencillo: plantar semillas en pequeños recipientes y cuidar de ellas en clase.
- Actividad 4: Comparar números usando símbolos de menor, mayor o igual para entender cantidades de basura generada y acciones para reducirla, a partir de ilustraciones. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Cierre:
- Reflexión grupal: ¿Qué podemos hacer para cuidar a la naturaleza y convivir mejor? Se registran ideas en carteles.
Jueves
Inicio:
- Actividad 1: Juego de roles: situaciones donde se muestran acciones de discriminación o violencia y cómo resolverlas con empatía.
- Actividad 2: Preguntas: ¿Qué pasa cuando alguien no es respetado? ¿Cómo podemos ayudar? (Recuperar conocimientos previos)
Desarrollo:
- Actividad 3: Dialogar sobre los efectos de la violencia y discriminación, usando imágenes y videos cortos adaptados.
- Actividad 4: Elaborar en grupo una lista de acciones que fomenten la inclusión y el respeto en la comunidad escolar.
Cierre:
- Presentar las listas creadas y comprometerse a practicar alguna acción durante la semana.
Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Ronda de agradecimientos: cada niño comparte algo que agradece de un compañero o de la comunidad.
- Actividad 2: Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendimos esta semana? ¿Cómo podemos colaborar para un bienestar común?
Desarrollo:
- Actividad 3: Elaboración de un mural colectivo con dibujos, mensajes y fotos que reflejen la convivencia positiva, empatía y cuidado del entorno.
- Actividad 4: Preparar una pequeña presentación en la que cada grupo explique su parte del mural y lo que significa para ellos.
Cierre:
- Socialización del mural y compromiso grupal para mantener las reglas de convivencia y empatía en la comunidad escolar.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un "Mural de la Convivencia y Empatía" elaborado entre todos los niños, que incluye dibujos, frases y acciones que representan las reglas de convivencia, respeto y cuidado del entorno, aprendidas a lo largo de la semana.
Criterios de evaluación:
Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Participa activamente en la elaboración del mural | ||||
Incluye ideas y acciones relacionadas con respeto, empatía y cuidado | ||||
Demuestra comprensión de las reglas de convivencia y su importancia | ||||
Usa materiales manipulables y recursos visuales apropiados |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación directa: durante actividades de dramatización, juegos y creación del mural para registrar participación y comprensión.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, preguntar qué aprendieron y cómo lo aplicarán.
- Listas de cotejo: para verificar si los niños incorporaron ideas clave en sus producciones.
- Autoevaluación: con preguntas sencillas como "¿Qué aprendí sobre respetar a mis compañeros?"
- Coevaluación: en parejas o grupos, comentando sobre la participación y aportaciones de cada uno.
Este proyecto fomenta en los niños habilidades sociales, pensamiento crítico y conciencia ambiental, promoviendo un ambiente escolar más respetuoso, inclusivo y colaborativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
